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授课教师 |
吴保建 |
课型 |
复习课 |
授课时间 |
2013.12.28 |
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课题 |
《中国的自然资源》 |
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教 学 目 标 |
知识目标：举例说明可再生资源与非可再生资源的区别；了解我国自然资源的特点及利用方面存在的问题。 能力目标：利用图表分析我国土地资源、水资源的分布特点、利用中存在的问题，思考对策。 情感、态度、价值观目标：理解节约和保护自然资源的现实意义，树立可持续发展的观念。 |
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重 点 难 点 |
重点：利用图表分析我国土地资源、水资源的分布特点、利用中存在的问题，思考对策。
难点：利用图表分析我国土地资源、水资源的分布特点、利用中存在的问题，思考对策。 |
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板 书 设 计 |
   
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一.新课导入： 今天我们来复习《中国的自然资源》 请同学们阅读课本61页本章的6条学习要点，做到明确重点，有的放矢。 学生默读。 本章共3节，我们分节复习。
二．互动复习 《自然资源的基本特征》 1. 自主探究： 出示复习提示： 自然资源的基本特征 1) 概念，分类，使用。 2) 基本特点， 突出问题，解决措施，个人做法。 学生2—3分钟自主复习，组内互动，明确重点。教师巡视指导。 2. 互动释疑： 师生互动，根据提示完成《自然资源的基本特征》的复习。 请同学表述自然资源的概念并举例说明。 教师强调“自然界中”、“有价值的”两个要点。比如；“铁矿石”属于自然资源，而“钢铁”属于工业产品不属于自然资源；“小麦”属于农业产品不属于自然资源；“闪电”因为目前人类还无法收集利用，不属于自然资源。 请同学举例说明自然资源的分类。 教师问：“可再生资源是取之不尽、用之不竭的，这句话对吗？为什么？举例说明” 学生讨论后表达自己的意见。 教师对同学们的意见给于评价，肯定认真思考的同学。 教师问：“对可再生资源和非可再生资源的使用应该注意什么问题？以水资源和森林资源为例谈一谈资源的利用。” 学生回答。 教师强调要抓住重点“可再生资源——合理利用，保护和培育”，“非可再生资源——珍惜和节约使用”。 请同学表述我国自然资源的基本特征。（总量丰富，人均不足） 请同学谈一谈我国自然资源的利用中存在的突出问题是什么？ 教师强调“相对短缺，人均不足的状况越来越突出”。同时提问：针对这种状况我国应该采取什么对策？ 请学生回答。 教师肯定学生的意见并明确：“控制人口数量，珍惜并合理利用自然资源，积极开发新能源。” 教师阐述：为了唤起人们爱护地球、保护家园的意识，世界环保组织确定了“世界地球日”——4月22日。中国响应环保组织的号召，转变发展观念，积极探索在节约保护自然资源的前提下快速发展经济，实现经济的可持续发展。那么我们中学生在节约和保护自然资源方面能做些什么呢？ 展示幻灯片，同时请学生谈谈看法。 教师评价并肯定学生的思考。
《土地资源》 1.自主探究： 出示复习提示： 土地资源 1.分类，构成特点 2.分布特点（具体） 3.存在问题，对策 学生2—3分钟自主复习，组内互动，明确重点。教师巡视指导。 2.互动释疑： 师生互动，根据提示完成《土地资源》的复习。 请同学表述土地资源的分类。（农业用地、建设用地、难以利用的土地） 教师过渡：“不同国家不同地区土地资源的构成各有特点。那个同学说一说我国土地资源的构成特点是什么？” 学生根据“中国土地利用类型的构成”图表述。 教师肯定学生的回答，同时引出土地资源的基本特点“总量丰富，人均不足”。说明我国土地资源的发展优势是“类型齐全，总量丰富”，不足之处在于“人均不足，耕地少，难以利用的土地资源过多，后备土地资源不足。”“特别是耕地资源面临的压力越来越大，加上耕地资源的破坏严重，说以我国实行最严厉的耕地保护制度，保证国家经济的可持续发展。” 教师过渡：我国土地资源的构成比例不尽合理，那么分布是否合理呢?哪个同学说一说我国土地资源的分布特点？ 学生回答，教师补充。给学生时间认真结合地图认识，然后请同学到讲台上指图讲解，并加以肯定和指正。 教师过渡：我国土地资源的比例构成不尽合理，地区分布不均。那么我国土地资源在利用中，又存在哪些问题呢？ 学生指图回答。 教师提问：针对土地资源利用的问题我国政府采取了哪些措施？ 学生回答。 教师明确：1.要求合理用地、节约用地、保护耕地，明确每年的6月25日是全国土地日；2.把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策；3.立法保护土地。 教师总结：只有土地资源，特别是耕地资源实现了可持续利用，农业经济才能实现可持续发展，进而才能实现国家经济的可持续发展。
《水资源》 1.自主探究： 出示复习提示： 水资源
时间 时间 年际
学生2—3分钟自主复习，组内互动，明确重点。教师巡视指导。 2.互动释疑： 师生互动，根据提示完成《水资源》的复习。 教师：我国水资源的时空分布特点是什么？ 学生回答。（时空分布不均） 教师要求学生在课本上指图叙述，准备上讲台指图叙述。 请学生上讲台指图叙述我国水资源的时空分布特点。教师点评指正。 教师：我国水资源时空分布不均对生产和生活产生什么影响？ 请学生回答。教师点评指正。 教师：针对我国水资源时空分布不均，我国政府采取什么措施解决。 教师引导学生回顾我国最大的跨流域调水工程——南水北调。 教师：我国水资源利用中存在哪些问题？采取什么对策？ 学生回答。 师生共同解释节水标志的含义。
复习小结 结合板书小结本章内容。
三.反馈拓展 借助多媒体进行课堂检测。
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