复习《伤仲永》《孙权劝学》课堂实录
同学们，今天我们学习来复习两篇文言短文，一篇是《伤仲永》，作者王安石，题目伤的意思是 （学生答：哀伤、叹惜、惋惜的意思）；一篇是《孙权劝学》，选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是由 （学生答：司马光）主持编纂的一部 （学生答：编年体）通史，记载了从 （生答：战国）到 （生答：五代）共 （生答：1362年间）的史事，作者司马光，北宋 （生答：政治家、史学家）。
（打出幻灯片，出示教学目标）
教师：复习这两本课，我们要达到以下教学目标：
1、积累掌握课文中的文言词汇（重点字词含义、通假字、一词多义、古今异义、词类活用等）
2、能准确的翻译文中部分重点句子；
3、理解文章内容和中心思想。
４、学会比较阅读。
教师：下面我们开始复习。因为早读已经复习了一部分，所以现在请同学们再用5分钟时间自己自由复习这两篇文言文。
学生复习。
教师：现在检测这两篇的复习情况。请同学们准备好练习本和笔。
一、检测《伤仲永》
•教师：
•1、注音：给下列字注音。隶、扳、谒、邑、称、泯、焉 、耶
•全班齐读。
•2、解释重点词语及通假字。
•学生写在练习本上，师指生回答。
•3、一词多义。
•学生答。
•4、师总结：名词或形容词的意动用法，通常有三种翻译形式
•①、以......为......
•②、认为.......
•③、对......感到......
•5、翻译句子。
•1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
•2、邑人奇之 ，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
•3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
•4、彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。
•5、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
•学生在本上翻译句子，然后全班看大屏幕，同桌互换，更正。
•6、文本解读：
•师：①、《伤仲永》“伤”的含义？
•师：②、方仲永的变化经历了哪几个阶段？（原文回答）
②十二三：令作诗，不能称前时之闻
③又七年：泯然众人矣
•师:③、方仲永“泯然众人”的原因。（原文回答）
•生：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
•师：④、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？
•生：．为了和后面的“泯然众人”形成对比，强调后天的教育和培养对人的才能发展的重要。
•师：⑤、文章最后一段用的表达方式是什么？讲了一个怎样的道理？
道理：后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
生：一个人的成才不光与天资有关，更与后天的教育和努力有关。
•二、检测《孙权劝学》
1、重点词语及通假字。
2、一词多义。
3、古今异义。
4、通过学习课文，你知道的成语有哪些？（写出来）
5、翻译句子。
6、回忆人物形象：
生：孙权：爱才，关爱部下，善劝，好学
生：吕蒙：能听取别人意见，勤奋好学
生：鲁肃：爱才，敬才
三、比较复习：
教师：请概括《伤仲永》的主要内容。
教师：请概括《孙权劝学》的主要内容。
学生：先是孙权劝吕蒙学习，吕蒙不听，后来孙权用自己的事例说服吕蒙，后来吕蒙变成了智勇双全的人。
教师：好，两个人发生了什么变化，哪位同学回答？
学生：吕蒙有开始的有勇无谋变成了有勇有谋，而仲永开始是神童变成材人，再后来变成普通人。吕蒙先是会打仗，没计谋，后来变得有勇有谋。
教师点评。
教师：是什么导致了两人的不同？
学生：两个人一个有学习，一个没学习。仲永不学习，吕蒙学习。仲永越来越差，吕蒙成为有文韬有武略的大将。
教师：回答很好。两个人都有重要的影响人物，父亲和孙权，怎样评价孙权及仲永的父亲？
学生小组讨论。
学生：孙权是王，有文化，知道学习的重要性。仲永的父亲见利忘义。没文化。
学生：仲永父亲是贪图利益的人，不让仲永学习，所以毁了仲永一生；孙权热爱学习，帮助吕蒙成为智勇双全的人。
学生：孙权自己在学习，仲永父亲不学习。
学生：仲永父亲不学习，所以也不知道教育孩子学习；孙权自己学习，也教育下属学习。而他们对待学习的态度影响了自己孩子、属下。可见教育的重要性。
教师：可见一个人，不管天资如何，都要进行后天的学习，接受后天的教育。
教师：那么复习完这两篇课文之后，你比较一下，这两篇文章在内容和写法上有什么不同及相同之处？
学生小组讨论。
教师总结：
不同之处：
①内容上：
吕蒙接受劝告，读书学习，才略长进。
仲永幼虽聪慧，不使学，后平庸无奇。
②写法上：
《孙劝劝学》对话为主，侧面描写突出。
《伤仲永》借事说理，叙议结合。
相同之处：说明的道理相同：都说明了后天教育的重要性。