教学目标
知识目标：速读课文，处理字词，能概括小说的主要情节。
能力目标：
1、分析人物的语言、行动、心理描写，概括人物形象，引导学生从细腻的描写中体会作者表达的爱国感情。
2、抓住文中的细节描写，体会句子的深刻含义。
情感态度价值观：通过小井郎士和韩麦尔先生形象的分析，激发学生的爱国热情，并激励学生认真学习，准备为祖国做贡献。
教学重点
通过默读、重点朗读，体会作者的爱国之情。
教学难点
体味关键语句，分析人物形象，激发爱国热情。
一、情景导入
同学们，当你们上完一学期最后一节课时，一定会非常高兴，如同冲出樊笼返回自然的小鸟，飞向自由的蓝天。现在请你们设想一下：在70多年前，日本帝国主义侵占东三省，半个中国沦陷了，如果学校里日语课取代国语课，那么上最后一节国语课会是什么心情呢？(学生自由发言)今天，我们来学习法国作家都德的《最后一课》，体会一下亡国者的心情。
二、展示目标
1、了解作者及背景。
2、整体感知文意，分析人物形象。
3、体会文中人物的感情，激发爱国热情。
三、指导自学
快速默读课文，了解作者、背景、字词、内容，圈点勾画重要信息。
四、互动交流
1、学生介绍作者
都德：法国小说家，著有自传体小说《小东西》。
2、学生谈背景，教师点拨
1870年7月普法战争爆发，不到两个月，法军大败，割地赔款。这篇小说写于1873年，反映了阿尔萨斯沦陷后，人民在侵略者强行禁教法语时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、认读字词，全班齐读
哽 郝叟 踱 祈祷 懊悔
4、用简洁的语言概括文章内容
本文通过小弗郎士的所见所闻及一位从教多年的普
五、研读课文
1、再读课文，深入理解内容，谈谈收获（或者我读出了什么？）
学生可从社会环境、情节发展、人物、感情等方面去分析。
2、小组交流：你最喜欢哪个人物？课文用了哪些方法来刻画他们，他们各有何特点？请在文章中找到依据。
引导学生从语言、神态、动作、外貌等方面去分析人物形象。
小弗郎士：心理活动描写
课前：贪玩不爱学习；怕老师；幼稚不懂事。
课上及课后：热爱法语；理解同情敬佩老师；爱国。
——共性：爱国
3、找到最能体现人物感情的句子，体会爱国热情。
学生找出句子，细细品读，谈体会。
六、课堂小结，拓展延伸
1、小结：如果让我们写表现爱国主义的文章，我们可能会选择更为典型的材料，而作者都德却选择了最后一节法语课，通过写一个无忧无虑天真淘气的孩子和一个执教40年的普通教师的经历来表现他们的爱国热情。由此可见，在当时的历史背景下，有千千万万像他们一样的普通人都有一颗爱国之心，都在用自己的方式深情的爱着祖国，他们是我们学习的榜样。
2、而今的我们是幸福的一代，我们对爱国是如何认识的呢？
请同学们谈谈爱国主义在我们的生活中是如何体现的。
例如：
（1）打扫卫生时，天空飘着雪花，同学们丝毫不畏惧，做好值日，就是爱国的体现。
（2）平时关注国家大事，做好本职工作，学生要好好学习。
（3）学好汉语，写好汉字，做好中国人。
七、延展阅读
作为中国人，不管你是谁，无论你走到哪里，都应该为曾经沧桑而今繁荣富强的祖国而骄傲、自豪！那么现在，请同学们齐读诗人刘湛秋的《中国的土地》，再次体会那深深的爱国之情。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已展开希望的契机