韩愈《师说》中言：师者，传道授业解惑也。传什么道？授什么业？解什么惑？在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，习近平总书记给出了明确的解答。做“四有好老师”，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；成为学生的“四个引路人”，要做学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人；教师自身发展要做到“四个相统一”，坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。

明确了我们教师的职责和目标，就要立足为学生的终身发展负责，为民族国家的未来着想，要想让这些目标落地，就需要落实到教育管理的方方面面，但让教育的点滴落入学生心田，滋润其茁壮成长，首先就需要建立其良好的师生关系，因为亲其师，方能信其道。怎样做到呢？我觉得有三点：严爱相济；恰到好处；教学相长。

 一、严爱相济

 先说爱。我们要有爱和会爱的能力。爱自然万物， 接纳社会万象，因为存在即合理。 一个有爱心的人，语言是平和的，目光是清澈而亲切的，面容是慈祥的， 给人的印象是和蔼可亲、 平易近人的。 这样的老师， 学生愿意把心事说给你听,愿意把真实的自己展示给你，在你面前无拘无束，你会更容易走近他们，欣赏成长的节奏，聆听来自心灵的声音。每个孩子都是大自然恩赐给我们的花草树，并不都是鲜艳夺目、 光彩照人、 粗大笔直的， 其中不乏粗劣笨拙、 歪三扭四，对待他们我们应该像对待奇美的根雕、盆景一样，小心呵护， 鼓励其展现生命的的美丽。 在现实的教育生活中，做到爱每一个学生真的很难， 因为个别学生真的太调皮了。怎么办？当我们用豁达的胸怀、 宽容的心态对待犯错误的学生时，学生能感受到： 我虽然犯了错误，但老师还是爱我的，我的错误是可以改正的。这样他才有信心走到正确的道路上来，而不是破罐子破摔和老师对着干、唱反调。真心而不功利的爱是会传染的，学生会把我们的爱转化为自己爱的能力传递给身边的每一个人。

 再说严。教不严，师之惰；无规矩不成方圆。1.规矩的制定需要学生参与并知道每项制度的必要性，执行规矩才能让学生心服口服。2.规矩不宜过多，但要坚持公平公正执行。培养良好的卫生、纪律、学习、生活等习惯，就是让学生在执行规矩的过程中一步步养成的。3.学习知识上必须要严格要求，不抛弃不放弃任何一个孩子。4.绝不体罚学生造成身心的创伤，但以适当的惩戒也是必不可少的。

以爱为出发点、尊重学生、不突破底线 、以学生健康成长为目标，达到严爱相济，就能驾轻就熟做好学生工作，形成和谐的师生关系。

二、恰到好处

关心关注每一个学生，善于捕捉看到的、听到的每一个细节，充分了解孩子的动态，知道他需要什么帮助，我们就能抓住时机或创造教育契机，给学生“雪中送炭”。我们不可能像照顾自己孩子一样无微不至，但我们可以做到“我给予你的正是你所需要的”，这样恰到好处的教育让孩子体会到老师所给予的帮助是非常有价值的，是具有指引、鞭策和鼓励作用的，是父母所不能给予的，是非常珍贵的。这样的师生关系既保持了老师的师道尊严和权威，又拉近了和学生的距离，得到学生的信服。关系大于内容，关系好了，你说的什么他都愿意听，何愁落实不到位呢？

三、教学相长

我们的教学专业水平，课堂组织管理，其实就是在师生关系中起决定性作用的。教师的高尚品格、博学多才、幽默风趣、学科领域的通透等个人魅力，都会让学生对我们崇拜有加，绝对的信服。营造共同参与探究研讨的课堂氛围，不仅不会让我们忽略学生的见解，发展了学生的思维和表达，而且师生思维经常性进行碰撞，激发学生探究的欲望、学习的兴趣，触发教师灵动的思维，不再局限固有的思维模式，真正达到教学相长。

我的体会是：班级管理中要把学生看做成长中的人，变化和犯错都是正常的，我们要以正常的心态、变化的眼光和智慧的方式来迎接每一天的挑战，同时需要提供给学生自我反思、自我完善的平台和机会。

我们来看大树和它周围的小草， 树给草遮风挡雨， 提供阴凉， 草给树涵养水土， 提供养料， 相得益彰， 和谐相处。 我们的教育是不是也是这样。

（责任编辑：谢毓坤）