本学期教育教学工作已经进行了一半，本次期中考试成绩已经揭晓，教学成绩不仅是对过去学校和教师教学工作的一个阶段性总结，也为下一步的教学工作的开展提供了依据。

一、基本情况分析：

1.数据分析

整体看：总名次名列前50%的东区有3个班，名次进步的有5个班，整体比去年期末考试有进步。

学科方面：

语文（总名次名列前50%）1人，3人有进步

数学（总名次名列前50%）4人

英语（总名次名列前50%）2人，4人有退步

物理（总名次名列前50%）2人

  化学（总名次名列前50%）2人

政治、历史、体育都没有人能进入

比率方面：优秀率5个班低于平均优秀率；良好率有4个班低于平均优秀率。

2.总体分析

从成绩数据来看，东校区八个班级和本部相比，总体成绩仍存在一定的差距，但总体上略有进步。其中第一教学组进步幅度大，各科成绩均衡，处于前列；学科成绩不均衡，理科相对较好，文科成绩差距较大，教师成绩不均衡，班与班之间的差距有扩大趋势。个别班级和冬学段期末成绩相比还略有退步。

二、教学方面

1.学生方面：

好的地方：进入初三，学生有了考学的观念，竞争意识和时间意识都有所增强，早读以及午自习大部分同学都能很早走进教室。

存在的问题：

（1）从考试中可以看出，东校区八个班级的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高。另外，两极分化有点严重，一些名次靠后的学生思想倦怠，学习目标不明确、学习动力不足。

（2）学科中的偏科问题相当突出。每个班同学都存在着或多或少的偏科，偏科现象成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

2.班级管理方面：

在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：40，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：

（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱，学生自我管理比较差。

（2）学生整体基础偏差，住校生管理中作业、家校沟通等问题日益突出。

3.教师方面：

班主任每天都能很早走进教室陪伴督促学生，每天课间跟着学生跑操，下午最后离开教室。任课教师干劲十足，有一些教师甚至带病坚持教学。东区和本部最大的不同就是有晚自习，初三年级的教师总是来的最早，走的最晚。

存在的问题：

（1）学生落实做的不到位。对基础知识落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养，是课堂练习的实效性差。

(2)教师角色转化不到位。教学方式没有发生实质性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

(3)课后辅导抓得不扎实。

(4)教学组、备课组内互相学习需要进一步加强。

三、整改措施

（一）多错并举，做好师生的思想工作。

一要通过考试后成绩分析会和教师个别座谈会，在教师中牢牢树立“成绩就是教师尊严”的观念，增强教师的使命感和责任意识。同时，通过树立榜样、经验交流等活动，凝聚力量，使九年级任课教师向优秀看齐，人人学优秀，人人争优秀，进而人人当优秀。

二是通过多种途径，做好学生思想工作。首先，在期中考试后，九年级所有任课教师都要走进班级，尤其是薄弱学科的教师，更要走进学生，帮助学生查找问题、分析问题、解决问题，对学生讲学法、谈要求，鼓励学生，努力学习。其次是班主任要分层次召开学生座谈会，对不同学习能力的学生提出学习要求，明确方向，鼓舞斗志；第三是选择合适的时间，各班要有针对性的召开家长会，做到家校沟通，合作交流。

（二）抓细节，重规范，落实常规管理。

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，在教学管理上做好以下几点：

一是抓实备课。从备课入手，严格抓好每周的集体备课，真正发挥济水一中的团队优势，做好资源共享、智慧共享、成果共享，提高备课的质量。

二是抓实课堂。课堂是教学的主阵地。在接下来的工作中，要通过教研组的听评课活动，要关注教学细节，从时间分配、教学环节、学生活动、教学反馈等方面入手，精雕细琢，进一步打造高效课堂，提高课堂教学实效。

三是抓好团队。进一步协调好教学组、教研组和备课组之间的合作共赢关系。树立团队意识，发挥集体的优势。避免出现教学组“一个好”、班级“一科好”、备课组“一人好”的现象。

四是抓好落实。事实证明，教师个人成绩落后，很大原因就是落实不到位，教师若落实无力，学生的执行力就会大打折扣。在教学中教师要注重课前检测、课后反馈、作业检查等环节，真正把学习落到实处。

同时，九年级学生在管理中暴露出来的问题也不容忽视，做好学生的常规管理尤为重要：

一是要充分利用好“综合素质评价”的管理手段，充分发挥它的激励功能，让学生每天的学习、生活行为统一在学校的管理之中。

二是上好反思课。及时总结、适时反馈，时时管理。

三是抓好每天的学习、生活常规。班主任要树立“抓常规就是抓管理、抓常规就是抓成绩”的意识。抓好常规就是培养学生习惯，就是培养优良的班风学风。

总之，教学管理和学生管理两手都要抓，都要常抓，都要实抓。

（三）抓瘸科，准“扶贫”，防止初三学生两极过度分化。

1.明确目标。班主任要配合任课教师研究学情，找准目标，做到目标明确、措施得力、效果显著。

2.个别辅导。任课教师要根据需要，转变转念，调整教学思路。充分利用好课堂、课间等时间，对于瘸科的学生进行个别辅导。

3.鼓励为主。对瘸科学生要适时的鼓励，帮助学生树立信心，让他们体验学习的快乐。

总之，成绩只代表过去，往前看才能走得更远。在接下来的工作中，我们既感到责任的重大，也对前程充满了信心。为此，我们九年级全体教师，在今后的工作中会牢记使命，砥砺前行，为济水一中美好的明天竭尽所能，生命不息，奋斗不止，在追梦的路上勇往直前。