为推进学校教学质量的提升，使集体备课成为提高课堂教学的有效载体，特制定集体备课制度如下：
一、基本原则
　　集体备课的开展要遵循以下基本原则 ：
　　1、合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。
　　2、实效性：备课改革力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。
　　3、创新性：要解放思想，用新课程改革的新理念来指导备课，摒弃陈旧的教学结构，探索既符合教改精神又适应我校实际的教学模式。
　　4、研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。
5、针对性：每次集体备课都要确定主题，针对存在的问题做作相应的研讨。
    二、备课环节：
1、备“课程标准”。突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。
2、备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。
3、备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观；备有关教学网络资源。
4、备教学方法。关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。
5、写课后反思。倡导课堂教学的课后反思，好的经验要提炼，同样的错误不能犯两次。　
三、实施步骤
　　集体备课的流程为“三环复式”集体备课。
　 1、自备：教师提前一周备课，并写好简案。　
    2、复备：每周二各组在备课组长的主持下，由主备人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，集集体的智慧，形成共识，并记入集体备课记录。
3、精备：教师在上课前，根据本班实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。各位教师在集体评议集体备课教案后，要在认真钻研的基础上，结合本班学生实际和自己的教学特色认真复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。
　　四、管理措施
1、改善集体备课条件。为了充分发挥集体备课这个优势，我们从大文科、大理科的角度，对年级组、学科组和备课组办公室统一进行整体规划，以同年级同学科为基本单位，成立小型备课组，每个备课组统一配备计算机和先进的备课软件，建立数字化校园网，实现资源共享；设立了“主备教师”、“辅备教师”和中心发言人。骨干教师和学科带头人优先担任“主备教师”，保证在课标学习、教学目标的制定以及教材把握等方面进行专业性指导，发挥专业骨干的引领作用。
2、加强领导。教导处、教研组要做好集体备课的组织领导工作、科学决策、统筹安排，灵活组织，确保活动健康、有序、高效地进行。
　　3、健全组织。各备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的收集和整理工作。
　　4、完善制度。集体备课活动原则上每周进行一次，全学期大约16次。具体活动时间为每周二上午。教师必须参加并发言。
5、落实考评。为了使集体备课活动开展得扎实有效，实行“备课组长负责制”，形成了“三位一体”的检查监督机制：一是每周二的教导处检查、二是包年级领导和年级主任的随机抽查、三是每月一次的常规教学检查，好的备课组在教师例会上进行通报表扬，予以鼓励，作为年终评选优秀备课组的条件。