一、指导思想
以全面提高课堂教学质量为目标，加速教师专业成长；以课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到全面提高教师素质，开创我部校本教研工作新局面。
二、工作思路
1、“同课异构”教研活动，要做到四个结合：与学校教学常规相结合；与备课组教研活动相结合；与课题研究相结合；校本教研相结合。
2、在同课异构中，同课是基础，异构是发展。“同课异构”的基础是“同课”，即同一教学内容，只有确定这一主题，才能保证教师有一个共同的基础进行比较式研讨。教师们在“同课异构”研究活动中，要立足自己的教学实际，把教学问题转化为教学研究的“小课题”。基于教学问题进行研究，基于有效教学进行教学设计。“异构”会促使教师对教材的分析、对教学策略的选用、课程理念的体现产生不同的构想，进行不断变化的实践。不同教师的教学理念，教学水平在这个过程中会得到不同程度的发展。
三、活动目的
“同课异构”教研模式就是同一教学内容由不同教师进行不同的构思设计，采用不同的教学方法，实施不同的课堂教学策略的一种研讨形式，其活动目的旨在为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，推进“三环自主”课堂教学，加速教师专业成长、提高课堂教学效益之目的。
四、组织领导
为加强活动的组织管理，提高活动质量，实行备课组长负责，学校领导跟踪听课、议课的督查制度。分工如下：
七年级：孔冬青、李  艳、李石燕、王  毅
八年级：牛芳岩、王家和、吴  岩、郭维军
九年级：卫  强、汤  科、苌翠萍、郭江波
五、活动过程：                
1、各备课组每周二集体备课时间安排下周“同课异构”课题内容。 
2、各备课组先集体进行教材分析，研讨教学方案，落实教学目标，确定教学重难点，再由个人二次备课（教材处理、环节设计、课堂提问、凸显教师备课个性，体现教学方法的多样化。）
3、周日教师例会结束，学校任抽三组（七、八、九年级各抽一个组），每组两人为周一中午“同课异构”作课教师。
4、周二教研活动时间由备课组长负责组织研课，并总结反思，填写研课表，包年级校长、主任、教导员跟踪研课。作课教师上交教学反思和教学设计。

注：请听课教师提前两分钟进听课班级，并把手机关机，以免打扰课堂！

                                                      济水一中
                                      2009年9月5日