法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”高尔基也曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我一直把他们的话当作我的信念。在轰轰烈烈推进素质教育的今天，我们教师智慧的爱是学生健康成长所必须的阳光和雨露，能用智慧的爱教育、感化和塑造学生的灵魂，应该是我们教师必备的素质。

一、爱是关爱与欣赏

喜欢被表扬，这是每一个孩子的天性，即使是成年的我们，也是如此。我与学生朝夕相处，更多地关注学生的生命进程，表扬是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。在一定的场合，教师的表扬也许会改变学生的人生。简单的一次微笑、一个眼神、一次抚摸，对于学生来说都会感到一种师爱在流淌。每一个学生都有其闪光的一面，每一个学生都有潜藏的“亮点”，我们班的陈某是一个非常调皮、学习自觉性非常差的男孩子，但是对班里的事情却非常积极、热心，每次的纯净水，都是他想着更换；每次卫生角的纸篓总是他抢着去倒。而每当我表扬他时，一向大大咧咧的他，竟会羞红了脸。每个孩子都愿意被肯定，受表扬，爱不应该有被遗忘的角落。把爱镶在举手投足间，让学生时刻感受到信任与鼓舞。为遇到困难的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，让学生时刻生活在温暖中。

二、爱是宽容与批评

“尊重孩子的无知，善待孩子的错误”。多一份宽容，少点批评，说不定这会有反效果的作用。每一个学生就是一棵成长的幼苗，教师对学生如同农民对弱苗一样，给它多一点保护，多一点浇灌，它就能茁壮成长。成长的过程中，难免会有问题和错误，因此我们应该学会宽容，宽容学生的过错。宽严相济，是教育的智慧和技巧，爱而不宠，是教育的真爱、大爱。当然，面对犯了错误的孩子，也不能一味地姑息迁就。如果平时的一言一行，对孩子们浸透了融融的爱意，播下了爱的种子的话，那么即便是对犯错的孩子一顿“责罚”，学生也会懂得这是老师的另一种形式的爱。当然，批评惩罚学生也要体现爱心，讲究艺术，以一种学生能够接受的方式给予教诲和启迪，给学生以良性刺激。

三、爱是尊重与理解

要尊重学生的人格，在人格上把自己放在与学生平等的地位，用真诚换取真诚，用心灵赢得心灵，只有这样才能真正密切师生关系，提高教育的效果。为了给学生塑造一个健全的人格，老师应该尊重学生，以礼回报学生对自己的支持和敬意。适时地对学生说一声“谢谢”胜过任何语言。学生得到教师的尊重与理解，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。

“没有爱，就没有教育。”智慧的爱是桥梁，能沟通师生的心灵，能激励学生个性和谐发展，能塑造学生优良的品德，总之，让我们教师以无私的爱心来铸就师魂，让每个学生都感受到我们智慧的爱，我们要用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，让学生插上爱的翅膀，在教育的蓝天中飞翔！