久闻江苏教育先进，江苏教育尤其以洋思闻名。令我兴奋万分的是能有机会代表学校参加《中国教育报》举办的“中国当代学校特色发展的高峰论坛”，有幸来到了久负盛名的学校——江苏省泰兴市洋思中学，近距离接触了心仪已久的名校，同时聆听到了三位教授和数名名校校长的报告，听到的观点和理念震耳发聩，让人深思，几天来一直久久回味着那些令人耳目一新的见解。

特色学校的“特色”到底是什么,怎样是有特色，对于这个问题袁振国教授深入浅出的谈出了自己的看法，无论如何创特色，不能离开根本，也就是要以育人为根本目的，培育出符合时代要求的人是创建特色学校的前提，离开了这个前提，只是为了求特色而搞特色，那只能说是缘木求鱼、背道而驰。而当今的人才，已经不同于过去，因为现在已经不是工业经济，也不是资本经济，而是知识经济，知识经济的重中之重就是创造性，没有资本只要你具有足够的创造性人才，一样可以屹立于当今，就如马云、马化腾、乔布斯等等，他们就是依靠创造力铸就了他们的帝国，而我们今天的学校就是要培养这样的人才，用符合自己学校的特点的方法和方式塑造更多的具有创造性的知识型人才，把这样的方式和方法固化下来就是特色学校。

当然这样的特色，不是仅仅针对于某个学生或者某几个学生，而是要符合基础性、全员性和延续性。所谓的基础性就是为人才的发展奠定下基础，尤其对于我们中学来说，基础性就尤为重要，我们中学的终极任务就是依靠我们自己的特色方法和手段培养孩子们的学习习惯、基本知识 、基本技能。全员性就是这种特色教育要能够面对全体学生，让学生全员参与，不是针对一部分或者几个人，比如某些学校的合唱队、篮球队很出名，也很有特色，但这不叫特色学校，充其量也就是兴趣班而已。延续性就是说学校的特色教育要能够持续下去，不能说今天这样明天就又变成那样，或者这个校长搞这样的特色，换了一个校长就又成了另外一种特色，这都不叫特色学校，不过换了一个校长之后，你可以在原有特色的基础上进一步深化，而不是全盘推翻重新开始。 

那么特色学校依靠什么来打造呢？我想不外乎以下几个方面：一个依靠课程，打造出适合自己学校的特色课程，也就是现如今呼声很高的国家课程校本化，把培养知识性人才的目标放在心中，再结合国家设置的课程根据自己学校所在的位置和学生特点进行一系列的改造，或者重新编排，只要能够适合自己的学生发展；另一个要依靠教学，这里的教学可以是课堂教学，也可以是课外教学，通过教学改革和教学研究，探究出一种适合学生身心成长的教学模式，让学生在自己喜欢的教学中收获、成长；第三个就是活动，通过课内和课外的一系列活动，形成自己学校的特色，通过在校这些系列性、针对性的活动来塑造学生的性格和身心，当然我们也可以把这些个活动设计成课程，让活动更具有连续性和可操作性；最后一个就是评价，一个学校乃至一个国家对人的评价具有很强的引导性和方向性，也就是说你注重什么样的评价，就会造就什么样的学校和教育，就像当今我们的高考这个评价制度，由于这个制度只是以分数高低来录取，因此就是造就一大批只关注考试技能和分数的学校，也才会培养出这样的人才——高分低能，为什么会做这样？其实就是评价制度使然，要改观必须要改变当今的评价体系，由此我们就不难看出如果一个学校有了特色的评价制度，就不难创造出有特色的学校。

当一个学校无论通过教学、课程、活动和评价，哪一种方法打造出了自己的特色，然后把这种特色固化下来，形成一种文化，通过文化来影响自己的领导、教师和学生，这样的学校才是一个真正意义上的特色学校。

当然无论形成特色也好，文化也罢，对于一个学校来说，质量就是生命线，没有了质量保证，一切的一切也就无从谈起，更诓论特色学校了。

满怀着憧憬而去，满载着思考而归。