2014.11.13
研修日志之6
校长 慎玉杰
今天，班主任万恒博士带领全班学员乘大巴前往上海市黄浦区卢湾中学。卢湾中学的校长是一位叫何莉的女校长，她是“教育部初中骨干校长高级研修班的第22期学员，也是万恒老师的学生。见到我们的到来时很是热情，班子成员站在学校大门口热情地迎接我们。
卢湾中学的讲解员首先带领我们参观了校容校貌，何校长一路陪同，不时地回答着各位校长的问题。讲解员介绍这是卢湾教育中心，有三所学校呈“品“字形布局。分别是卢湾高级中学（省示范性高中）、卢湾中学、卢湾小学；三所学校是三个独立的单位。令我没有想到的是：四百米跑道标准足球场、功能齐全的体育馆、气派辉煌的报告厅、室外并排的三个标准蓝球场（初中楼前师生出入的唯一空地）等场馆、设施都是由区政府投资兴建三所学校公用的。公共设施由高中部负责维护管理，统一协调使用。上海人真的很集约、很精细，物尽其效，尽其效就是最大的节约，是智慧。这些我们哪儿有吗？也许是我们比上海有钱吧。三所学校都不大，校与校之间没有围墙。初中只有一栋含地下一层（停车场）在内的六层复式”回“字形楼，设计的非常合理，有限的空间达到了最大化、最优化的高效利用。
问起高中在哪里，何校长给我们指了指说”那不，只有两栋楼，那边是小学”。由于小学隔着操场，我们没有过去看，掩映在高大密集的绿海中间，只露出部分红红的房顶。直觉告诉我们肯定也不大，但一定很清洁、很精致、很美。
参观完校容校貌后，来到二楼能容纳五十余人、装饰气派的会议室，听取了何校长关于学校的整体介绍。之后又听取了学校德育校长关于学校德育工作的专题介绍。
卢湾中学是一所6轨制中学，占地一公顷，现有730余名学生。学校的特色是信息奥林匹克竞赛，在全上海都属于前三名；其次是航模、无边界课程等。校长从学校的师生关系融合度、课程延伸丰富度、课堂教学增值度、情感渗透温暖度、教研实践共享度、学法指导贴心度六个方面以及无边界微型校本课程给我们做了重点介绍。
在“师生关系融合度”方面，何校长讲学校以“众“人文化为学校文化的核心。“众”字下面两个”人“，一个是教师，一 个是家长，只有家长和教师合力才能托起上面的那个”人“学生。学校倡导 ”大拇指“教育，反对“食指”教育。所有师生都要欣赏他人、悦纳自已。关于课程，何校长讲，学生只要走进校门，学校的所有活动都是课程。要有课程意识，特别是活动课程、德育课程的设计。
关于“课堂教学增值度”方面：学校推进“四三工程”，四个“三”是“三类生”：学困生、中等生、资优生；“三养成”：学习习惯、学习方法、学习品质；“三类题“：例题、习题、试题；”三类课“：新授课、复习课、讲评课。做精细化策略研究。
关于“情感渗透温暖度”方面：学校定期开展“卢初论见”活动，“说身边人、表身边事“，增进同志友谊，增进彼此了解，很有特色。我在想，“卢初“应该指的是”卢湾初中“，”论见“我想大家应该明白是什么含义。
在“教研实践共享度”方面：学校有一点做法值得我们去思考它的意义，即中招结束后”重奖团体，淡化个人“。
关于“学法指导贴心度’方面：学校期望教师对学生做到”16个知晓“，知晓学生家庭地址，知晓学生家庭情况，知晓学生性格爱好，知晓学生上学路径，知晓学生身体情况，知晓学生学科特点，知道学生知心朋友等，非常具体，精细。
所谓”无边界微型样本课程“，校长讲”老师上课串串门，‘无边界’课程有奇效“。学习内容无边界，教师研修无边界，学习方式无边界，课堂教学无边界。对此，我的理解是，提高课程的融合度，整合度，用到什么知识，由什么学科的教师给予深度指导。学校前一阶段选拨优秀的校本课程课堂教学案例参加了“上海市首届校本课程展“。
学校的德育校长在介绍学校的德育特色时，给我最深的印象是“德育序列化、活动规范化、常规创新化“特色鲜明。上海义务教育阶段的学制为五、四制。六年级放在初中学校内，为”预初“班，卢湾中学提出各阶段的教育重点：”六年级起点教育，七年级定点教育，八年级拐点教育，九年级点石成金“。
学校每年的2—3月份为学子节，给各类有特长的学生展示的舞台。学校每个月都有德育主题教育活动，德育校长通过PPT，很精美地展示了每年8至第二年7月份的每月教育主题、活动剪影。学校教师层面的活动有”幸福来敲门“、”教师全员德育“、”卢初论见“、”班主任“节。家长志愿者分成了四类，即校园保障志愿者、课程服务志愿者、社会资源志愿者、智囊讲师志愿者。学校毎学期都要组织学生、家长对教师、对学校进行满意度调查，列入上海市绿色评价体系。
最后，万老师做了精彩的点评。万老师说，今天我之所以带大家来，主要是想让大家来看看他们学校的“无边化课程“，卢湾中学有力度的课程整合，提升了学生的思维品质。另外，他们学校的课堂教学特别扎实，上海市特别重视基础教育的扎实性，卢湾中学提出了“四个三”，很有效、做的很精细。
参观结束了，每个人的心中都别有一番滋味在心头。车徐徐启动，可心仍在飞。