案例背景

因为疫情，我们只能宅在家里，开始各式各样的线上教学。我们从各种不适应到变得顺心顺手，授课的过程只有经历过才有深刻的顿悟。在家上网课期间，学生们无法安心地坐在屏幕前。借着学习机会玩手机，玩抖音、QQ聊、打游戏……。这些都成为学生们无法全神贯注学习的诱因。作为老师，我每天都以同一种方式鞭策和督促学生上课、写作业和打卡。一遍遍的唠叨，让他们的耳朵磨出了茧子。一次次的督促，让师生关系变得紧张。

案例描述：

老师：“某某某，你在听课吗？”没有回答。

老师：“请把你的视频聊天打开。”依然没有回答。

老师：“你到底在线不在线，如果不回答，就按旷课处理。”

过了一会儿，两个字打过来：“我在。”

老师：“请你开始连麦，老师已经很长时间没有看到你熟悉的面孔了。”我换了一个心情，转了一个口气。

孩子：“老师，我没有麦。”

老师：“嗯，知道了。老师一个月前讲的课程内容你都听了吗？”

孩子：“听了。”

老师：“如果听的话，为什么没有按时完成作业？是没有听懂吗？”

一阵沉默。

老师：“你能不能别磨蹭，有啥说啥不行吗？大家都还等着上课呢？”我有些不耐烦了。

还是一阵沉默。

老师：“我开门见山直接说吧。我一次次打电话催作业，一遍遍地发短信提醒你，而你却视而不见，要么说没看见，要么说忘记了。难道老师布置的作业不具体吗？难道老师在群里反馈检查的结果你没看见，你的家里人也没有看见吗？难道老师讲过之后你仍然不愿意把答案抄上去吗？你对你的学习就是这么的一个态度吗？你还是一个学习成绩不错的孩子。疫情期间，你的心情太过于放松了吧。连最基本的学习任务都完成不了？你到底在干什么？你到底咋想的？你辜负了老师对你的信任和嘱托？已经上课5分钟了，不耽误大家的时间了。自己有空好好想想吧。”

这是一段我和一个孩子在课前10分钟的对话。话语中我从一开始耐着性子到不耐烦再到生气和愤怒。我的心情因为这个孩子变得很糟糕。

下课后，我照常批改作业和落实反馈。当他的名字再次出现在我的视线里时，我叹了口气。尽心尽力吧。可是转眼间，我不想这事就这么了结。我思考着……。对于一个原本成绩很优异的孩子，即使没有很强的自控力，但也不至于连课都不好好听了呀。我越想越觉得不太对劲。于是我发给他一段话：“孩子，你是不是遇到什么困难了？是不是自己解决不了？老师能否帮助你啊？我曾记得教过你们，如果不开心的话可以写出来，也是一种发泄，写出来了，心里也舒服了，我愿意做你最忠实的聆听者。”

按下发送键，我把手机拿在手，一会儿看一下，一会儿瞅一下。生怕漏掉他的重要回话。一个小时过去了，两个小时过去了……，我无可奈何地关掉手机，进入梦乡。

第二天早上，当我打开手机时，一段很长很长的文字闪烁在我眼前。孩子这样写道：“老师，对不起。我不是想故意让你难受。因为这段时间心里比较烦，别的孩子父母都回家了，只有我的父母迟迟不归，一种孤独感包围着我，心中有火，无法发泄。老师，我知道您很关心我。我愿意把我的烦恼跟您诉说。从我小学五年级开始，我爸妈的关系就不怎么好，初中也是时好时坏，上学的时候有补习班，没怎么注意他们之间的关系，最近在家上网课，我爸和我妈基本上一周一小吵，两周一大吵，我很无奈，也不怎么想学习了。我知道你对我很失望，这段时间我的内心很矛盾，反复地受着煎熬，不知道应该怎样和你说。我不敢奢望老师你会原谅我，但是这也算是我的一封道歉信吧……。最后我只想说：“老师，请原谅我这个让你失望的学生，好吗？”
    我被这段文字深深地震撼了，同时也深感内疚。如果我能早点关注他，早点和他沟通交流是不是会好些呢？如果我能放开胸怀倾听，对他多一些爱，结果是不是不这么糟糕呢？作为教育工作者，我们首先需要付出的就是爱，当我们把爱撒向我们所爱的人的时候，赠予者是快乐的，接受的人比我们更快乐。教育的过程就是春风化雨、培植幼苗的过程，也就是爱的过程。爱是打开学生心结的唯一法宝。

“大人的事情让他们自己解决，你最好不要参与。事情总会有个结果的。对于你这个年龄段的孩子，既敏感又复杂。但是有的事情你能帮忙，但是有的事情却是无能为力。千万不能因为这件事就对自己不负责任。你的未来是由你自己一步一个脚印走过去的。别人帮不了你的。放好心态，管好自己。这是对父母对自己最大的帮助。”“孩子，你是强者，但一定要做一名快乐的强者，克服一切困难战胜自己，有句话说：“在哪儿跌倒，就要在哪儿站起来。”这是一个勇敢者的心态，因为勇敢而无畏，因为勇敢而能够清醒地筹划自己的未来。明天属于你的天空依旧会绚烂。”

于是我把对他的爱倾注于笔尖。用激励的话语鼓励他不要难过，方法总比困难多；用真诚的话语开导他不要气馁，不经历风雨怎能见彩虹；用陪伴的话语安慰他不要孤独，有人时刻挂念你；用信任的话语勉励他不要放弃，坚持不懈是永远的法宝。

“老师，相信我，我不是那种只会怨天尤人，在原地抱怨停滞不前的人！”

在我们的共同努力下，孩子的心理问题解决了，成绩也提高了许多。

案例感悟

从2000年踏上讲台的那天起，我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

一、读书，让我品味爱的真谛。

读书，让我不断增长教育智慧；读书，能使独创的方法闪耀睿智的光芒、充满创造的快乐；读一本好书，就如同和许多高尚的人在谈话。在字里行间里，我读懂了人生，读懂了学生们的心思，读懂了自己应该在教育教学中扮演着什么样的角色。我们教育的本质就是要塑造一个个鲜明生动的个体形象，让他们绽放自己独特的光芒。面对一个个不同的个性，我确实有过无可奈何。但是从书中，我读到了，只要自己有耐心，有信心，有恒心，做到“不抛弃，不放弃”。相信在自己的爱心关注下，我们的教育对象一定会取得不同程度的进步。书让我读懂了爱的真谛。

二、爱，沐浴在你我的心田

“爱”始终充盈在我的心中，用我的爱心、耐心、细心的“三心”教育，滋润着学生的心灵之花，用丹心谱写着桃李满天下的篇章。一个老师必须从心底热爱学生，才能在知识上教好他们。二十多年来，我从不懈怠，关注学生成长中的每个细节，既是严师，又是益友，学生有了错误，从来没有简单敷衍，而是语重心长、循循善诱给他们讲道理，能爱学生之所爱，乐学生之所乐。无论在课堂上还是在课外，我都喜欢与学生进行平等地交流，我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。同时，我设法让每一个学生在学习过程中找到自信，发现学习的快乐。我试着让每个孩子都沐浴在爱的阳光雨露下。

三、爱，架起师生心灵沟通的桥梁

作为教师，我让爱走进学生的心灵，对每个学生真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情，去融化学生“心中的坚冰”，在教给学生知识的同时，输给他们健康的品格，让学生在愉快的情感体验中接受教育，为学生的成长筑起一座不朽的人格丰碑。 在关注学生成绩取得的同时，我特别关注他们的思想动态。课堂上，一个眼神，一个动作提醒他们注意听讲；课后，通过面对面交流、家访来了解孩子们的心理想法；心灵之约中互相倾诉，共同勉励。不管采取哪种方法，我总是会第一时间出现在他们面前，帮助他们解决一切疑难困惑。只要他们有一点点进步，我就会及时抓住闪光点鼓励、表扬他们。孩子们一天天地长大，一点点地改变让我欣喜若狂。我们相依相伴走过了最难走的路。孩子们都亲切地喊我“小妈姐”。我也很乐意地接受这个称呼。我觉得这是孩子们对我工作的肯定。我经常在《心灵之约》上写下许多鼓励表扬他们的话语。我觉得每个学生都渴望老师的关注。只有平等的对待第一个学生，用宽容、理解的心态去看待每一个问题，我相信，优秀绝对是教出来的。

有人说教师的生命里有一种美丽，平凡快乐浪漫有诗意，我珍惜生活赐予我的这份充实与亮丽，我感谢生活赠予我的这份自豪与甜蜜。在以后的工作中，我将一如既往地用爱打造绿色教育，让学生永远沐浴在爱的阳光雨露下！让我们一起荡起爱的双桨，徜徉在幸福的时光里吧！