济水一中 韩延军
教科研是伴我成长的伙伴。师德是教师的灵魂，敬业是教师的天职，爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师职业道德的核心。而在这种伟大核心的背后存在着与其平行发展的力量——教科研。如果说，科学技术是社会发展的第一生产力，那么，教科研则是教育发展的第一生产力。教科研是教育的生命，我校一贯坚持“科研兴教，科研兴校”的发展战略，积极开展各项教科研活动，使教科研真正走向实践，走近每一位教师，同时也让我在教科研中茁壮成长，切实的提高了教育教学效益。参加工作十余年来，我从一个对“教科研”一无所知到现在的走入教科研之门，这都是因为我校的教科研氛围让我快速成长，是教科研让我走上专业成长之路。
一、教科研让我走上专业成长之路
刚刚参加工作时，我认为教科研是教育研究专家和教研员的“专利”,与每天授课的老师无关,认为自己每天只须为了成为一名合格的“教书匠”而重复劳动就够了。这使我把一个重要的规律忘到脑后——理论指导实践。没有好的理论作为指导，我的重复劳动不但收益不大，反而使自己疲惫不堪，产生了厌教情绪。以前在师范学校里学过的心理学和教育学等知识在课堂上根本就无的放失，好像是百无一用的东西。“找根源，一定要找到根源”，我的心里装载着决心和又大又多的问号。
走入济水一中学校后，学校常常提到“科研兴教，科研兴校”的发展战略，这是我第一次听到“教科研”这个词。在以后的工作中，我发现我身边的每个教师除了正常的教学外，他们还在搞教科研。就这样我在老教师的带领下，我开始接触教科研。当我的第一篇教学论文在市教科研中获得一等奖后，我逐渐对教科研发生了兴趣。在市教科所提出的积极开展课题研究之际，我积极申请，进行了《初中数学学困生类型的成因及矫治》课题的研究。
我深刻地认识到教育科研是提升理念、促进自身专业成长的有效途径。从那以后，我经常向老教师请教，听课，写教学反思，还参加了省教科所组织的课题的研究学习,并经常到阅览室去借书看。06年8月，我有了属于自己的第一个教育研究课题，我边学习边思考，边研究边实践，日积月累，我感到自己从教育科研中受益颇多，它不仅有助于提高课堂教学策略，更重要的是它帮助我找到了一条专业成长的道路。
二、教科研让我转变教育观念
我的第一个课题研究让我知道了什么叫“优秀的数学课”。在课题研究中，我不断学习，阅读了大量的教育科研书籍，做了许多的信息摘编和研究笔记。我把别人的先进做法经常融入到我的数学课中，有时还做出一些改进。渐渐地，我发现学生上数学课的热情更高了，听课老师对我上课的评价也越来越高。我知道这些变化离不开教科研，是教科研让我转变了教育观念，让我的教学质量不断提高。06年，我第一次参加市了市论文比赛，取得了第二名，06年市质课评比取得了二等奖，07年我又被市教研室指定参加送教下乡活动，并受好评。教科研就这样走进了我的工作，它不仅鞭策我不断学习，更新理念，又让我敢于实践，勇于创新。在大家批评“放羊式”的体育教学时，我却提倡让学生在“玩”中学。我的论文《数学学困生的鼓励方式》也在《济源教育》发表。这些教育观念的转变既得益于新课改的培训，更来源自不断的教科研实践。
三、教科研让我感受教育工作的快乐
从乐趣中产生兴趣，从兴趣中体会乐趣。教科研提高了我的课堂教学能力，开阔了我的视野，教育科研给我带来了更多自信，使我对工作，对自己的未来充满信心。当我主持的市级课题取得教科研成果时，我比拿到奖金还要高兴；当我拿着发表的文章在亲友面前炫耀时，会认为自己是最了不起的；当同事们都羡慕自己的教学方法时，我会从心底里涌出一种自豪感；当自己的观点在大会交流，赢得掌声时，心中已暗暗地把“专家型”教师列入自己的目标；当看到学生们追问我下节课是星期几时，我会体会到当教师比工人、医生有太多的优势；当钻进书里又学到新东西时，我似乎看到了自己成长的脚步。
机会总是赋予留心它的人，一次教研活动中，教研员的话给了我一把金钥匙。“我们要研究自己，研究讲台下面的学生。看看我们自己能多大程度上影响学生，同时也注意一下成功影响他们的途径以及与学生互相影响过程中所产生的情感变化。”我把这番话一字不漏地记在听课本上，也完完整整地记在心里。这把金钥匙帮我解开心中的困惑与疑问，“知己知彼，百战百胜”这是教科研给予我的“课堂兵法”。我尝到了教科研的理论智慧带来的甜果。从自身出发，我发掘出自己的授课特点，把这些特点和传统的授课模式进行比较，再与个别有经验的老师进行对比，最后总结归纳出适合自己的授课方式。把这一切实践于课堂上，有的放矢的感觉油然而生。研究好自己也就是知己之后，就要研究学生。
或多或少的成绩意味不了永远，但是它可以向每一位教育工作者证明，教育科研是片肥沃的土壤，它需要有心人来勤勤恳恳地耕耘，一分耕耘一定就会有一分收获。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这是我从事教育科学研究的一句不变的真言，愿它激励我不断追求，营造出一片教育科研的芳草地。
四、教科研，鼓起我航行的信心
课题立项后，我投入了极大的精力，以我带的班级为实验班级，一方面加强学习，从各种媒体、资料和同事那里汲取科研经验，另一方面和各参与班主任沟通交流，共同设计活动方案，分析活动成果，反思总结提炼，逐步形成了课题设想的主题班会模式。课题在教科所崔建平所长的指导下于2009年6月顺利通过市教科所专家验收结题。课题的实验，不仅强化了我的教科研意识，使我认识到班级管理也是教科研，锻炼和提高了我的科研能力，使我具备了独立进行课题选项、研究的能力；而且使我的管理水平有了质的提升，管理效果也十分明显。
感谢学校领导，感谢我的同事，更要感谢教科研，是她伴我成长，是她给了我教学的动力，让我开始起航；也是她给了我成功的喜悦，让我航行时坦然面对一切艰难险阻。教科研，永远值得珍惜的朋友，我会一直和她同行，见证一个又一个美丽而激动的时刻，让她成为我生命中最美好的回忆