济水一中刘丽芳
霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”从中可以看出“教科研”对于一个教师的的重要性。回想这些年的教育教学经历，我和教育科研始终相伴相随，教育科研让我学会了对问题进行理性的思考，教育科研给予我丰富的理论和方法，教育科研伴我一路成长起来。
一、科研促学习，素质得提升
学习可以为教育科研注入源头活水，只有不断地学习，才能让教育充满思想，让科研更具实效。2008年我主持了《提高初中历史课堂教学有效性的研究》的课题研究。刚开始课题研究时，我有些手足无措。该如何制定研究计划、如何确定研究目的、运用什么研究方法、怎样引导学生的自主探究、如何指导学生进行小组合作学习、如何评价学生的学习效果……？面对这么多的问号，我才真正感到自己的理论知识是多么贫乏。于是，我重拾读书热情。利用课外时间，学习阅读了大量科研理论以及与课题相关的文章书籍，如《怎样选择科研课题》、《新课程教学策略与艺术》、《探究性学习》、《有效教学方法全集》、《教学新模式》、《给教师的建议》等，通过不断的学习、阅读与实践，我不但认识到了课题的涵义，也越来越清醒地认识到教师的工作是一种创造性的劳动，不能简单地模仿他人的经验，而要在别人的基础上有所创新，形成自己的特色。
扎实的学习，为实验的前期做好了准备，为深入的研究工作搭设了桥梁，我个人的业务素质也大大提高。我懂得了用科研理论来指导和检验课堂教学，实现了教师角色的转变，由原来的传授者变成了引导者，在课堂教学中渗透“以人为本”、“发展为本”的现代教育思想，积极运用发挥学生学习主动性的“自主学习”、“探究性学习”、“合作学习”等教学方法，学生得到全面发展，学生的创新精神与实践能力得到培养，课堂教学效果明显提高，参加市级、省级优质课和技能大赛，我都获得了一等奖，获得这些荣誉，教育科研功不可没。
二、科研促实践，教学有创新
说实话，在以往的教学中，因为没有科学的理论指导与有效的制度约束，自己在课堂教学上有较大的随意性，影响了教学效果。自从开展课题研究后，我们制定了详实的研究方案与实施步骤，并出台了一些鼓励政策与约束制度，对教学的流程有了明确的要求，对课堂上教师的教与学生的学也提出了具体的要求，细化到了每一个环节的时间分配、教法学法、活动形式，有效扼制了教学的随意性，极大地提高了课堂效率，真正把每节课都打造成高效课堂。
科研活动的开展，激发了大家的创新精神。针对传统课堂教学中忽视知识的生成过程与学生主体地位，导致学生兴趣不高、负担过重、探索精神与创新意识匮乏的状况，我们历史组开展了扎实有效的研究与实践，对历史课堂的教学进行了大胆的探索和尝试，形成了历史高效课堂的“三环自主教学”。集体备课、同课异构，我们努力把课堂还给学生，把问的权利交给学生，把学习的过程放给学生，并学会如何捕捉学生的闪光点。学会了弯下腰来倾听学生意见，课堂上都面带微笑倾听学生的不同见解，主动地走下讲台，走到学生中间一起交流。“大家商量商量吧”、“你回答的真好”、“别紧张，再想想”、“坐下来再想一想好吗？、“哪个小组有不同意见？”、“哪个小组有补充？”……课堂教学充满民主和谐气氛，也焕发出前所未有的生机与活力：在自主、合作、探究学习中，学生重新找回了自信，课堂上，变得积极、活跃了，变得敢说、敢发表自己的见解了，变得敢和别人交流沟通了，变得在与他人相处中学会接受他人，欣赏他人，取长补短了，培养了学生搜集信息、处理信息和相互交流、合作的精神。学生成绩实现了整体发展，不论是优秀率、合格率还是平均分都得到了提高。
三、科研促反思，引领我成长
“对于一线教师来说，什么是最好的教育科研？那就是带着一颗思考的大脑从事自己每一天平凡的工作。”“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”。反思是一名优秀教师成长的必要环节，这就要求教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
在课题研究过程中，为了确保实验的有效开展，每一节课后，我都要反思自己的教学行为：教学情境的创设是否结合学生已有的生活经验和已有知识？是否具有现实性、趣味性、挑战性？有没有更好的促进学生课堂参与的设计？课堂教学是否让学生在活动中发现，在活动中感悟，在活动中理解，在活动中解决问题？在引导学生进行自主探索时，是否给了学生充分思考的时间和空间？是否用自己的思维方法、语言表达方法代替了学生的思维方法、语言表达方法？是否充分调动了学生乐于参与、乐于竞争、善于表现的天性？供小组讨论的问题是否有一定深度和广度、符合学生认知水平？是否有利于提高学生思维质量，拓展思维空间，培养学生分析问题、解决问题的能力？对于学生提出的问题，我要反思教学中难点如何突破，特别是针对学习困难的学生提出的问题，我要反思其思维的障碍在哪，如何帮助他们冲破这些障碍；听课、教研之后，我通过研究别人的教学长处，学习比较，反思理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
不断地反思促使我形成了自己独特的、个性化的教学风格，我的课得到了学生们的普遍喜欢，受到了领导的好评。我及时地把自己的所想、所思、所悟写下来，撰写了一篇篇教学案例、科研论文，我在反思中一步步成长起来，逐步走上了教师专业化发展的道路，近年来，我有多篇科研论文在CN刊物上发表。2009年获得市优质课一等奖、省历史课技能大赛一等奖和“河南省教学标兵“称号；成绩和荣誉的背后，有领导的赏识与支持，有同事的关心与帮扶……
教育科研没有止境，“心有多宽，路有多远；根有多深，梦有多远”，我会在科研这条路上走下去，一路研究、一路收获、一路成长。