济水一中 李燕
在朝着优秀的路上，我们可以“不成功”，但我们必须脚踏实地，一步一步地，让自己成长。
——杨澜
时光如溪流般划过，悄无声息，却又留下了丝丝的痕迹，从教七年来，我一直不断学习适应当今的教育形势，不断地反思我们的教育生活，不断研究教育生活中的教育问题，以求真求善的教育观念，教育学生。 “一分耕耘，一分收获”。在成就学生的同时，我----也伴随着慢慢成长。
一．科研学习，成长的基础
记得全国优秀教师武凤霞老师有句话，“行走是多么的艰难，但心中有欲望，就能朝着梦想走”。刚来济水一中时，我以为自己是一个不错的老师，我肯定会在这里干出一番好成绩的。没过多久，我就发现我错了，错的不是目的，而是自己高估了自己。第一学期考试，我位居第一，倒数的。这在以前的教学中从没出现过。在全体教师的学科分析会上，段校长点名把我狠狠的批评了一顿，当时，我只恨地上没有缝，眼泪也不争气的刷刷的流下来，但是我没有放弃，我一定不能让别人将自己看扁。我反思了一下自己这一阶段的工作，总结成八个字：热情有余，经验不足。
怎么提高自己的能力呢？我想到了听课。三人行，必有我师。对我帮助最大的是姚老师。在那段时间，几乎是一有时间，我就坐在他教室的后面，这也让我发现了为什么他能稳居第一的秘密。姚老师有着丰富的经验，他能完成他课堂上的每个任务，他能熟练地驾驭课堂，更重要的是他能吸引住每个学生的目光，学生如饥似渴的从他那里吸收知识的养分。连我也被这个老帅哥折服了。
是的，作为一个教师，不是光会讲知识就行了，更重要的是要学会掌控自己的课堂，让学生在自己的设计下去完成教学目标。课后，姚老师和我一块分析课堂的得与失。我有什么问题向他请教，他都是耐心地给我讲解。他还建议我多听听年轻教师的课，比如说冉会霞老师，张玉萍老师，王静老师，他们又是另一种风格，他们的课堂是那么的活泼，设计的活动是那么的多彩，英语口语是那么的漂亮，学生在他们的课堂上自由发挥，大胆创新，他们都是我的老师。
学习还有很多途径，去年暑假我参加过外教的口语培训，让我感觉似乎亲身领略了异国的风土人情。去濮阳听过省优秀教师的观摩课，让我狭隘的思想似乎又开阔了许多。还在周末参加过骨干教师的培训，不仅在理论上对我们进行全方位的疏通，而且利用真实的课例让我亲眼目睹了精英们的工作风采。我还经常在网络上登录教育网站，在教育书籍里看一些成功的教学案例，我珍惜每一次的学习机会，因为我心中有梦想，我要做一个让学生喜欢的老师，这似乎触手可及而又似乎让我望尘莫及的目标，它激励着我不断的往前走。
二. 用心教学，成长的法宝
“认真做事能将事做对，用心做事方能将事情做好”。每接手一个新班，我都会对我的学生说，我不是一个最好的老师，但我要力争做一个最用心的老师。记得有一年与学生共同军训，我在一个星期内记住了80%学生的名字，因为他们在站立的时侯，我并没有闲着，我拿着一个本子在对着他们的人一个个记名字，而且在名字后面记着他们的表现，比如说小A很吃苦，小B经常头晕，小C唱歌唱得很动听……这第一手资料为以后我在这个班的教学中起了很大的帮助，这个班也是我在济水一中第一次从初一带到初三的班级。这个班的学生和我的感情也是最深的，他们现在毕业了，但是班里的好些同学经常与我联系，中秋节，有一个女生特意跑来学校给我送亲手制作的贺卡，还有一个家长亲手送来鲜花，说是孩子在高中学习回不来，特意交代她送来的；国庆节，我们在世纪广场聚集；平时周末，我们在QQ群里聊天。印象最深的是一个叫珂珂的女生在进入高一时第一次考试考砸了，哭着打电话找的第一个人竟然是我，这让我深切的体会到，只要用心，你就会得到心。与这个班学生相处的经历也更让我坚信在以后的教学中，我会更用心。
接手初二9班时，这个班的英语基础较弱，最主要的是他们对英语学习的积极性不高。我是这样做的。
第一步，我用心发现学生的闪光点，赏识学生，激励学生。在平时的课堂课后我会偷偷的观察他们，比如我发现灵灵的画好，我就上课叫她替我画几个简笔画到黑板上；小丁会讲笑话，我就让他在同学上课没有精神时讲上一个；肖肖的字好，我就让他办一张英语报贴在墙上。其实每个学生都有他优秀的一面，即使你没有发现，你也可以制造机会赏识他，激励他。有个叫小飞的学生很自卑，其实他的英语基础也不弱，但是从来不举手发言。于是我做了这样一件事，有一天上新课之前，我把他提前叫出来，出了一道英语猜谜题让他做，并告诉他答案。这其实是我今天上新课要用的一个活动，课堂上我重新用这道题考验大家，同学们说出了很多答案，但都不正确，这时我带着鼓励的眼神叫起了小飞，他眼睛一亮，马上明白了我的用意，大声的说出了答案，其它同学都带着佩服的目光望着他，这时他的脸上露出了自豪的微笑。那天我收到了他的一张纸条，“老师，谢谢你给我机会！”我明白这句话的含义。我给他也回了一张，“小飞，这是咱俩的秘密。”在以后的学习中，小飞一天比一天自信起来。
第二步，用心浇铸，培养习惯，体验快乐。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。对于学生而言，我认为最首要的是听课习惯，学生没有良好的听课习惯，即使教师的课讲得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果。在一篇教育理论文章里看到这么一段话。听课并不是被动地接受信息，而是情、听、想、问、记等相结合，主动地探求知识。情，就是要求学生上课时精神饱满，充满热情，具有强烈的求知欲；听，就是要求学生集中精力，全神贯注地跟着教师的思路走，务必把教师讲的内容听清楚；问，就是要求学生没有听明白的或产生不同看法的地方，提出质疑，敢于提出与教师不同的观点；记，就是要求学生做标记、记笔记等。我想这就是要求学生上课要做到眼，耳，手，脑，口综合利用吧。其次是作业习惯。我对学生的作业要求是这么一个程序：写作业前的准备工作，抄录今天的错题，回忆今天老师上课讲的内容，读今天上课的课本，写作业，检查作业，预习，认真听讲，阶段性复习（每周、每月）。学生只要做到这二点，有一个好的听课与作业习惯，我想在以后的学习中他就成功一大半了，因为习惯是非智力因素的重要组成部份，是提高教学质量的重要手段。而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的。我很努力的去做，每天带着微笑进教室，见学生点头致意，我想让他们喜欢我，以致于喜欢我的课堂。我争取每节课用目光与每个同学交汇一次，我想关注每个学生是否在跟着我的思路走。我会轻轻走到他们身边，亲切的问一句，有什么需要帮助的吗？我想知道学生是不是有没明白的地方。课后我会收起他们的笔记本，认真的查阅，用红笔标上我的批注，”小丁，你真棒，你今天捕捉到了课堂的重点，老师很高兴，要坚持呀！”或是“聪明的小宇，今天老师有点伤心呀，今天上课你都没有注意到我，我可是注意你半天了呢！明天可要安慰安慰我啊！！”有错误的地方，我会做上记号，在旁边写着“再仔细想想！！”我叫学生准备了一个专用的作业本，封面上有学生家长和我的电话，这其实也是一个交流本，因为上面有很多我与家长一来一去的沟通。这样子我能及时的了解到学生的作业情况。当然，每天进行全班性的检查作业不是长久的，在最初的一个月里一定要落实，等到学生养成作业习惯了，我们也轻松了。优秀生稍为督促，他们就能形成良好的学习习惯，但是对于后进生来说，我们就要更用心，要给予更多的关注。每次考试后，我会找他们谈话，帮助他们分析成功与失败的地方，帮他们收集易错的习题，经常周末电话联系，不是问家长，而是找孩子谈话，问问他们假期去哪玩了，与家长相处得快乐吗？有碰到难题吗？我的点滴用心得到了学生的认可，我们在共同进步着，虽然步子很小，但是我们一路快乐着，一路收割着。
三．教学反思，成长提高之路
“以科研兴教研，以教研促科研”，在新课程改革中，教师既是探索者，也是思想者，只有不断的反思，才有进一步的探索和成功。从大学毕业走进学校已经第七个年头了，从第一次忐忑不安走上讲台，如临大敌的上第一堂课到现在的能眼盯同学们的课堂纪律，嘴巴有条不紊的讲知识要点，一步一步走过来，觉得对我帮助最大的就是教学反思。
反思他人成功之处。这也是我学习之后必做的一件事。每次听别人的课或是看一些成功的教学案例，我都会对教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论；教师教学思想方法和教学原则运用的体会; 临时应变的教学措施等进行自我反思，我怎么没有想到呢，我可以运用上吗，我能把这种方式学会吗？这些反思之后的收获对我有着不断改进和完善教学的功效。
反思自己失误之处。审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策也是有着同样的功效。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴.
反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是我们意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，我就及时记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识.
虽然在教科研上有点滴成就，但“金无足赤，人无完人”，我期待着蜕变，也希望得到大家的帮助和指正。