授课教师

孔宝勤

课型

新授课

授课时间

2014.10.27

课题

《发掘自己的潜能》

教

学

目

标

情感、态度与价值观目标：认识到自己和其他人一样，具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，从而能根据自己的实际确定努力目标。

能力目标：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。

知识目标：知道每个人都会有潜能，而且表现在多方面。懂得发现和发掘自己潜能的重要性，掌握发掘潜能的一些方法。并且能根据自己的实际，制订发掘潜能的计划。

重

点

难

点

重点：掌握发掘自己潜能的方法；

难点：树立发掘自己潜能的信心。

板

书

设

计

的潜能     

教

学

设

计

教

学

设

计

一、新课导入：

热播电视导入——展示图片，提出问题：同学们知道最近很火的《最强大脑》吗？

播放《最强大脑》宣传片，简单介绍节目宗旨：在这里，各具特点的天才们轮番上阵，晒出看家本领，展现超越你想象的神奇技能。

那大家知不知道，其实你们也可以成为“最强大脑”，只要你可以充分发掘自己的潜能。

二、自主学习：

今天我们就共同踏上探索、发掘潜能之旅，我是大家的导游，现在请大家打开你的旅行任务单，先来了解一下你的旅行安排。

1.探索“潜能”之旅——

任务一：了解潜能的含义；

任务二：如何正确认识人的潜能。

2.发掘“潜能”之旅——

任务三：如何激发自己的潜能。

生3—5分钟自学时间，完成任务单上的准备工作。师在该过程中进行指导。

三、互动探究和及时反馈：

1.搜集寻找，了解潜能。

这个任务好简单的，我们刚刚应该已经做了充分的准备。谁来完成这个任务？主动回答的人旅程结束后我还有意外惊喜哟！

生：潜能通常是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。

嗯，这位“小将”回答很完整，还是没看教材回答的，看来是“别有用心”哦，放心，惊喜有你一份！不过，我还是不是特别明白到底什么是潜能？谁能用自己的话给我讲一讲？

看来这个任务有点难度，那不如让我来试一试吧。“潜能”中的“潜”是“潜在”的意思，“能”是“能力”的意思，所以“潜能”的意思就是我们潜在的、隐藏的能力或能量。这样说是不是容易理解多了？

2.迁移运用，感受潜能。

第一环节——测测你的“最强大脑”。

要求：

①每组第一排的同学随意写出两个10位到20位的数字组合共12个；

②在每一组选一名选手，共6名；

③抽签决定题目，每题看五秒；

④评出记得最快，写得最多、最准的选手。

好，数字都已经写完了，各组派选手上来吧，都准备好了吧，现在开始，时间为2分钟。

采访：

①你平时背书的时候也像今天这样精彩吗？

②那你今天是怎么了？

第二环节——“我猜我猜我猜猜”。

生总结人的多方面的潜能。

第三环节——你写我说。

学生分组活动，每位同学在纸上列举自己的特长和同桌的特长，说一说自己还有哪些潜能未被开发。组内互相评价对自己和对别人的认识是否全面。最后小组派中心发言人在全班交流。

3.情景再现，发掘潜能。

任务三：观看情景话剧《我是推销员》并回答问题：

①推销员甲成功卖出梳子的经验是什么？

②推销员乙与寺庙签下100万支梳子的合同取决于什么？

③推销员丙失败的原因是什么？

请大家仔细看这几位同学的表演，表演结束后小组合作完成任务三的问题。

四、教师寄语

我们探索、发掘潜能的旅途是短暂的，但是收获却是无穷的。在这次旅程中，或许有的人并没有能够找到自己的潜能在哪里，这也没有关系，发掘自己的潜能还需要我们花时间去实践，总有一天，我们会把这笔宝藏开发出来，为我们一生受用。