第二节 功率

教学目标

一、知识与技能

1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

二、过程与方法

1.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。

2.通过实践活动，渗透STS的观念。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。

教学重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法。

教学难点：理解功率的概念。

教学过程

一、引入新课

1.按照书上的情境引入

我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。

在工地上，工人可以用滑轮组搬运砖头，或者用吊车吊砖。这两个过程中是否有力做功？做功的大小怎么计算？你还能提出什么问题？

吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。

2.播放动画引入

播放动画：功率选择“功率的引出”按钮，逐步点击相应按钮。

二、新课学习

1.想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的？

(1)时间相同，比较路程

(2)路程相同，比较时间

(3)利用路程和时间之比，即速度来描述。

由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗？

(1)时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少

(2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间

(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。

其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母P表示。

2.功率

物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

定义：单位时间内完成的功，叫做功率。

公式：，其中W表示功，t表示时间，P表示功率。

单位：瓦特（W），1kW=1000W，MW=1000 kW。你知道1W的物理意义吗？因为1W=1J/s，也就是说1W表示物体在1s内做功1J。

3.比较

比较这四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。

4. 了解一些功率值

播放动画：功率，选择“功率的实例”按钮

5.功率的计算

在中，W的单位是J，t的单位是s，得出的功率才是以W作单位的，计算时要注意到单位。如书上例题中给出的时间是2min，要换算成以s为单位。

三、小结

为了描述做功的快慢，我们引出了一个新的物理量，功率。公式是，单位是瓦特（W）。

四、板书设计

第四节 功率

物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

定义：单位时间内完成的功，叫做功率。

公式：，其中W表示功，t表示时间，P表示功率。

单位：瓦特（W），1kW=1000W，MW=1000 kW。

 

nt-f�#oy�p ��-ascii-font-family:Calibri;mso-hansi-font-family:Calibri'>求中位数要先把数据按大小顺序排列，可以从小到大，也可以从大到小．如果数据个数n为奇数时，第 个数据为中位数；如果数据个数n为偶数时，第 、 个数据的平均数为中位数．众数是数据中出现次数最多的数据，是一组数据中的原数据，而不是相应的次数．众数有可能不唯一，注意不要遗漏．

 

3、     平均数、中位数和众数都是有单位的，和原数据的单位一致．

 

做一做：（根据具体情境选择适当的数据代表作出自己的评判，对平均数、中位数和众数的实际应用．）

1、某射击运动员在10次射击中的成绩如下表：（单位：环）

8  9  7  8  10  8  7  10  10  8

试求这组数据的平均数、众数和中位数．这位射手的射击水平怎么样？

[学生活动]思考，并讲述自己的做法．

[教师活动]给予适当的评价．

2、某商场服装部为了调动营业员的积极性，决定实行目标管理，即确定一个月的销售目标，根据目标完成的情况对营业员进行适当的奖惩．为了确定一个适当的目标,商场统计了10位营业员在某月的销售额如下：(单位：万元)

1.6  1.8  1.6  1.3  3.5  1.6  2.5  2.6  1.6  1.9试求这组数据的平均数、众数和中位数．该商场应该确定多少万元为销售目标合适？[学生活动]思考，并讲述自己的做法．

[教师活动]给予适当的评价．

 

3、某中学对50名男同学所穿运动鞋的尺码进行调查，调查结果如下表：

尺码   37 38 39 40 41 42

人数   2   12 12 21 2   1

这组数据的平均数、众数和中位数分别是多少？学校商店应该多进哪种尺码的男式运动鞋？

[学生活动]思考，并讲述自己的做法．

[教师活动]给予适当的评价．

[教师活动]商店老板一般最关心什么？

          公司老板一般以什么作为销售标准？

          裁判一般以什么作为选手的成绩？

[学生活动] 思考，并讲述自己的看法．

 

小结：

[教师活动]通过对平均数、中位数和众数的学习，发现它们有些什么特点和作用？

[学生活动]互相交流，发表自己的看法．

[教师活动]帮助学生归纳．

平均数、中位数和众数都是数据代表，它们刻画了一组数据的平均水平。

1、平均数的计算要用到所有的数据，它能够充分利用数据提供的信息，在现实生活中较为常用．但它受极端值的影响较大．

2、中位数只需很少的计算，不受极端值的影响，这在有些情况下是一个优点．

3、当一组数据中某些数据多次重复出现时，众数往往是人们关心的一个量，众数不受极端值的影响，这是它的一个优势．

作业：

P261：1、2、3

1!��p ��给我们的生活带来了哪些方便。

 

3、  引导学生提出问题。

4、  练习

5、  画滑轮工作图

2、深层研究：

为什么定滑轮既不省力，又不费力，动滑轮省力一半？

说明：本节内容可以放在杠杆后再上，这样可以用杠杆作用来分析滑轮；也可以仅用平衡力来分析以上问题。

 

-asciI$n-p ��"Times New Roman";mso-hansi-font-family:"Times New Roman";mso-bidi-font-family: 宋体;color:#323E32;mso-font-kerning:0pt'>年，印度爆发了一场声势浩大的民族反英大起义。章西女王是这次起义中的杰出女英雄。二战后初期，在尼赫鲁的领导下，印度再次出现民族独立运动高潮。1947年，英国被迫同意印度独立，但是把原来的印度分成印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。 
　　3、1952年，埃及爆发了反帝反封建革命。以纳赛尔为首的革命力量发动武装起义，赢得埃及的真正独立。1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有。 
　　4、1997年7月1日，鲜艳的五星红旗在香港升起，美丽的东方明珠从此结束英国殖民统治的屈辱历史，重新回到祖国的怀抱。 

 

 

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教

 

学

 

设

 

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