教学目标

知识目标：

1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

2、流畅地朗读并能基本背诵课文。

能力目标：

1、揣摩语言，领悟其精妙之处，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

2、学会多角度分析问题。

情感态度价值观：关注社会，探究人与动物的关系。

教学重点

1、把握朗读古文的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

2、逐步培养学生对美好自然的关注。

教学难点

1、揣摩语言，领悟其精妙之处。

2、体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

教学过程

一、情境导入

同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫帮助，他才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训变聪明了？还是又重蹈覆辙？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。

二、学生自学

1、朗读课文，解决生字词，初步解决阅读障碍。

2、自主学习，尝试探究。

结合课下注释，梳理文意，初步完成对文章内容的理解。

三、互动交流

1、展示成果，提出疑问

（1）朗读课文，尽量做到声情并茂、有急有缓、抑扬顿挫。

（2）提出暂时不懂的字、不理解的词。

2、小组合作，质疑释难

（1）以小组为单位，提出不懂的字词，借助工具书梳理文句，完成对文章内容的理解。

预设：股、隧、弛、犬坐、缀行

（2）用文中的语句复述课文。

（3）进一步明确故事的情节。

预设：遇狼、惧狼、御狼、杀狼

3、合作探究

（1）文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。（这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。）

（2）让其他学生根据以上的表演，分别概括出两个形象的性格特征。可提示学生：抓住关键词语，从动作、神态或者心理方面表现狼的贪婪、凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等。

（3）议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。

（4）你能说说本文的主旨是什么吗？（学习本文后懂得了什么道理？）

提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）

（5） 课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用？

议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点。

（6）课文写的狼是否有别的含义？

通过分析了解《聊斋志异》的特点：（揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。）然后抽读，引导学生读出讽刺的意味。

4、拓展延伸

从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，杀狼理所当然。那么狼真的有那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？（提示学生可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，推荐书目，如蒲松龄《狼三则》的另两篇文章。）

四、反馈检测

1、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？

2、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。