——读《师生沟通的艺术》有感

闲暇之余，我静心阅读了唐思群、屠荣生先生编著的《师生沟通的艺术》这本书，看完以后感触颇多。
通过阅读《师生沟通的艺术》，我更加明白师生关系的好坏是教育能否成功的关键。学生只有对教师产生尊敬、好感等正面的情感，才能接受教师所传递的教育影响。《师生沟通的艺术》更加强化了我对师生关系重要性的认识，并且明确了师生有效沟通时必须以宽容之心善待学生，接纳与尊重学生。
俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它，可以产生巨大的力量。得到别人的承认，受到别人的尊重，是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处，就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。
而我在善待、宽容学生方面却犯了一个严重的错误，唉，想起来就后悔！那是星期二的一节语文课。按照课前的准备，上课顺利地进行到第五个环节：学生轮流讲解练习册上的题目。按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流讲解，当轮到最后一排的王某时，不知是他坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差的没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时王某本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。当我走到王某身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到王某身边时有意识地停了下来，等了片刻，王某站了起来，语言急促地说了一句话：“老师，其实第七题我也会做，我也能讲好的！”望着王某涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“老师相信你，下一节再让你回答，好吗？” 在下一节课上，我不仅让王某回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中等难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。课后，我回想着王某回答完问题时的那股高兴劲儿，我想了许多：其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！
为此，我进行了深刻的反思。首先，应该有尊重学生，平等地对待学生的意识。作为教师，能不能、会不会尊重学生，这也是一个重要话题。作业不整齐，学习成绩不好，违反纪律，不是心平气和的教育，而是严厉的批评和斥责。这让学生非但体验不到学习的成功乐趣，反而产生与教师对立的情绪。因此，我们必须学会积极地无条件地尊重学生。
教师只有尊重学生的人格与自尊心，同情、支持、鼓励、引导和帮助他们，去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中，学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则喜欢、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间的矛盾。          
其次， 宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”
所以，作为教师，必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容，理解善待学生的不足，让学生在自尊心得到尊重和满足时能够拥有改正不足的动力，从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的，让师生关系更为和谐！