《没有音乐,照样跳舞》读后感

时间:2009-10-17 13:11来源: 作者:张小锐 点击:


《没有音乐,照样跳舞》,第一次看到这本书的时候,我就被它独特的名字所打动,被它象征生命旺盛的绿色封面所吸引,于是忍不住捧在了手中。  
封面上醒目地写着这样几行字:“世上有100%考上大学的灵丹妙药吗?有,到宏志班上学去。”“世上有100%让你考上大学的老师吗?有,像宏志班的老师那样。”“世上有望子成龙的宝典秘籍吗?有,看宏志班的学生是怎样成长。”“世上有贫困家庭的孩子全都实现梦想的吗?有,让宏志班的学生做你的榜样。”世上难道真有这样的班级,这样的老师,这样的学生吗?带着疑惑我翻开了书,一个个动人的故事展现在眼前。“爱人者,人恒爱之”,正是宏志班9位优秀的班主任用“爱”创造了一个个奇迹。书中侧重写的是9位宏志班的班主任——被人誉为“宏志妈妈”的女教师们如何为人师表,如何教学有方,如何与这些穷孩子们朝夕相处、亲如母子的故事。在她们身上无一不体现出师爱的伟大。这些新时代的人民教师以其“传道、授业、解惑”的职业品质,以其“为师、为母、为姊”般的襟怀形成了一道楷模般的风景。高金英老师的文章《花开的日子》、《患难中的一片爱》、《师生 朋友 母子》都让我感动不已,高金英老师用自己的爱心温暖了一颗颗缺失母爱而胆战寒栗的心,与其说他们是师生,还不如说他们是母子。
教师是在学生心灵上耕耘的,教师尤其是班主任只有对学生、对事业倾注了爱,才能感化学生,才能把知识、人格、道德的种子种到学生的心里去,并且只有在爱的滋润下,它们才会生根发芽。在高老师的一届宏志班里,54名学生来自农民、单亲、残疾人、下岗职工家庭。他们敏感、自闭、焦虑、孤僻,高傲里面藏自卑,矜持背后有压抑。高老师观察他们“少年老成,一脸凝重,甚至不会笑”、“有6个孩子不会正眼看人,老跟吓着似的”。对这些因家庭不幸导致性格障碍的孩子,高老师以一则故事做比:“暴风雨中,海浪将鱼甩到岸边。天晴了,一个小孩将岸边一条条干渴的小鱼扔进大海。”高老师视宏志班学生为“一条条干渴的小鱼”,她就是那个小孩。没见“小鱼”前,高老师要求自己背名字背照片,意让敏感孩子感觉到“首次见面就叫出自己名字的老师很在乎我”,“这样,他们就会亲近我,就会信任我。”
孩子都喜欢听故事,高老师就用生动的故事教育孩子们,比如怎样正确面对挫折,她就用“荡秋千”这样一个家喻户晓的游戏进行教育:荡秋千不是一次就能到达最高点,需要通过一次又一次地努力。到达顶点,上头的风光固然好,受地球引力的作用,下来也是正常的。不要紧,再努力,又可以再上去。多自然,多有说服力的教育啊,相信那些脆弱的孩子听到这个故事,一定会豁然开朗,感觉眼前阳光明媚,无限美好。
高老师真诚地关心着每一位学生。由于宏志班的孩子都是来自穷困家庭,经济困难,高老师平时除了授于他们知识外,还要关心他们的生活情况。哪个孩子没地方住了找高老师,哪个孩子的妈妈生病没有钱医治找高老师,就连涉及孩子的继承权也要找高老师。在他们班孩子与老师不仅仅是师生关系,这种关系甚至超越了亲情,孩子对老师有着不可动摇的信任与尊敬。
我从心底里佩服高老师,佩服“宏志妈妈”们,作为一名从事教育工作十几年的老师,似乎当初那种对教育的热情已慢慢磨灭,对孩子真诚的关爱,也渐渐被生活中各种各样的琐事所淹没。照理说,像高老师这样年纪,应该在享福,是什么驱使她如此奔波,我认为她是真正从内心爱着她的每一位孩子。她爱孩子,所以平时会有意识地积累一些育人的小故事;她爱孩子,所以她博览群书;她爱孩子,所以把孩子的事摆在首位尽心尽力地做;她爱孩子,所以不管身体的劳累,还坚守在教育工作的第一线。也许从我们的角度看,她的工作是劳累的,但是一旦你喜欢了教育事业,有需要关心、需要爱护的对象时,就不会感到劳累,更不会有众多推卸的理由。
古之立大志者,不惟有超世之才,亦必有忍辱负重、坚韧不拔之志。当我们透过书中的一篇篇文章看到那一个个凄美的故事;当我们透过这一篇篇文章被孩子们那种自强不息、坚韧拼搏的精神所感动时,我们深深地叹服于那字里行间弥漫出的真情和斗志……这让我们清晰地看到祖国的未来和希望。
太阳不语是一种光辉,高山不语是一种巍峨,蓝天不语是一种高远,大地不语是一种广博。宏志班的学生在老师们的关爱下,以超常的毅力默默学习着,他们付出了别人难以付出的辛勤,他们在这种付出中寻找着新的起点,确立新的目标,他们的努力换来的是尊严的矗立和人格的钦敬。宏志班的故事是一幅画,吸引着我,启发着我;宏志班的经历是一首歌,陶冶着我,感染着我。“宏志妈妈”们在我眼中的形象是高大的,她们让我明白“没有音乐”如何“照样跳舞”,这需要老师付出自己全部的爱。说实在,我做的与她们相比,还真是遥不可及。但是,我能做的是,要全身投入到自已的班级管理之中,用心去聆听学生的心声,努力去发现孩子的闪光点,用心去创造学生发展的广阔空间。
 



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