苏霍姆林斯基认为“差生只能是后进生或者学习暂时落后的学生，没有绝对的差生，差生不会永远是差生。”我对这句话有着很深切的体会。
我今年教的四班有一个叫任炳奇的学生，上课时要么不听，要么睡觉，作业写得比乐谱中的小蝌蚪还难辨认。真的，教学十几年来，我还是第一次批改这样象“天书”一样的作业，我不知在作业本上批过多少次“请把字写清楚，最起码能让我看明白。拜托了！”一连几次，可他的作业仍不见起色，有一次我真的很烦，在发作业时大声说：“炳奇，看你写的字，谁能看懂？”同学们都笑了，坐在炳奇前面的王二平同学说：“他写的字就那样！”我赶紧抓住这个千载难逢的好机会，说：“谁说人家写的字就那样，我相信，只要写慢点，肯定会写清楚的，不信，咱们看人家下次的作业。”
我这一招还真灵，第二天，炳奇的作业虽说还有点潦草，但最起码我隐隐约约能看清了，于是我赶紧在他的作业本上写到：“好，进步很大，望继续努力。”后来，他的作业一次比一次好，我的批语也在不断变化：“优”，“特优”，”你进步真是太大了!”并且有一次我当着全班同学的面很夸张地表扬他：“这次炳奇写的作业最好!”我给了他最高的评价（当然这是和他自己以前的作业相比）。同学们一片哗然，还不时地投去羡慕的目光，弄得任炳奇同学都有点不好意思了。
当然，课堂上我也很关注他，时不时地问他“会不会”，一有机会，我就让他去板演。有一次，我叫了四位同学去板演， 任炳奇同学在黑板上写得很工整，但是我却故作惊讶地问： “这是谁写的，这么工整?” “任炳奇。”同学们齐声回答。“真的是炳奇写的吗?我真有点不敢相信自己的眼睛。” “真是他。”同学们又笑着齐声说，“让我们为炳奇同学鼓掌吧!”教室里响起了雷鸣般的掌声!
校园文化节那天，我见到炳奇的妈妈，他妈妈问孩子的学习情况，我说：“孩子现在很努力，进步很大。”他妈妈告诉我炳奇在家中说他已经喜欢上化学了，我听了这句话，简直太欣慰了，要知道这可是十月份统考四班成绩倒数第一名学生说出的话，这简直比金子还珍贵!
真的，在我心里没有绝对的差生。作为教师，我们应试着从课堂的点滴中来发现学生的点滴进步，并抓住契机，让他们明白“别人能行，我也能行！别人能做到的，我经过努力也一定会做到!”一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，作为教师，我们应关爱我们的每一位学生，尤其要厚爱那些后进生!相信他们经过努力，一定会有所进步。