去丹尼斯逛商场时，偶遇于丹教授的《庄子》心得，出于对百家讲坛的喜欢，我买下它并拜读此书，书中深邃的思想，富有哲理的语言深深打动着我，我如同反刍一般咀嚼着，庄子告诉我们：面对生命我们首先要有一种旷达的态度，而心态决定人的状态，这种态度会决定我们生命的质量。读完此篇文章后，我的思绪飞到2005年……
那一年，我在校领导和数学组全体老师的帮助和指导下，很荣幸代表济源市参加省优质课大赛，当时我抽到的课题是北师大版的《生活中的旋转》，而咱们的教材是人教版，设计好教学环节，准备在2004级一、二班试讲，每每讲到最后一环“利用旋转自行设计图形”时，总是放弃，原因有两个:一是教材版本不同，二是这两班数学基础不太好。大奖赛时，焦作的学生设计得非常好，赢得阵阵掌声。回来后恰好学校举行新调入教师汇报课，出于不甘心，我把本节课略微改动但保留“设计”这一环节，出人意料，同学们设计得非常好，想象力非常丰富。记得一位同学这样设计：一个大圆周围有八个小圆，他解释说：“一个大圆代表张效峰老师（当时用的是张老师的学生），八个小圆代表八组学生，八组学生紧跟着张老师，我们班会越来越好。”听课的教师掌声一片。那时，我站在讲台上心情是复杂的，一方面为我们的学生同样优秀而高兴，另一方面为因我消极的态度而失去一次对2004级二班的德育教育的机会而遗憾。从此，我对2004级二班学生说得最多的是“你们能行！”“你们能进步！”“你们不能放弃！”虽然二班终究没有成为最好，但多数同学积极、乐观。  
教学中如果有消极心态，将会直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生学习情绪的好坏，在很大程度上决定课堂教学的成败。因此教师的消极心态必须加以调节控制。教育是一种培养人的活动，就是要根据学生的特点，施以适宜的教育。只有好成绩的老师未必都是好老师，而让学生有积极心态的老师才是真正的好老师。改变学生的现状，是历史给予我们教师的一个具有挑战性的使命。布鲁姆认为:“教育中最具破坏性和浪费性的就是教师的消极的期望，就是教师不相信学生。”所以，我们的口中不能再有“真笨，没希望啦。”这些消极的语言，取而代之的应是赞赏和鼓励。一位心理学家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”对于学生，我们最好戴上“放大镜”去找他们的“闪光点”，并及时加以肯定，从而帮助他们树立自信心。因此，在教学中尽可能为学生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦和快乐，增强他们“我能行”的信心，让他们以积极的心态去迎接成长。
如果教师没有希望的信心，学生对于未来的追求会充满着动力吗？如果教师没有幸福的心态，学生能从教师这里感受到学习的幸福吗？所以，请让我们用积极的自信的心态去影响我们的学生。