前不久，我和周天祥、黄小国、郭建波一行四人有幸赴江苏泰兴洋思中学参加了第二届中国当代特色学校推选活动颁奖仪式暨中国当代学校特色发展高峰论坛。在聆听了多位大师、学者、教授的讲座后，我心中涌起了一些感悟。

做一个拍桌子的人

根据“跳蚤实验”可知，跳蚤跳的高度一般可达它身体高度的400倍左右，故跳蚤称得上是动物界的跳高冠军。但当实验者在杯上加一个玻璃盖时，跳蚤便开始根据盖子的高度来调整自己所跳的高度。再一阵子以后，便发现跳蚤再也没有撞击到这个盖子，而是在盖子下面“自由地”跳动了。

实验者不断降低玻璃杯的高度，而跳蚤为了防止自己再次碰到瓶盖，便不断调整着自己的高度，直到杯子足够低了，跳蚤才一动不动地趴在那里。此时，即实验者去掉杯盖子，跳蚤也跳不出这个矮的不能再矮的杯子了。

         这个时候怎么办呢？猛地拍一下桌子，跳蚤就重新激活了跳的特长。

现实生活中，是否有许多人也在经历着这样的“跳蚤人生”？年轻时意气风发，屡屡去尝试成功，但是往往事与愿违，屡屡失败。几次失败以后，他们不是抱怨这个世界的不公平，就是怀疑自己的能力；他们没有不惜一切代价去追求成功，而是一再地降低成功的标准——即使原有的一切限制已取消。

         难道跳蚤真的不能跳出这个杯子吗？绝对不是。只是它的心里面已经默认了这个杯子的高度是自己无法逾越的。

         人有些时候也是这样。很多人不敢去追求成功，不是追求不到成功，而是因为他们的心里面也默认了一个“高度”，这个高度常常暗示自己的潜意识：成功是不可能的，是无法做到的。故“心理高度”是人无法取得伟大成就的根本原因之一。

而当教师进入这个“高原反应”的时候，多么希望有一个拍桌子的人，能奋力一拍，震耳欲聋，唤醒我们曾经的教育激情！对于学生，我们身为教师也要做一个拍桌子的人，及时提醒学生在关键时期做好自己的事情。

理念·改变·责任

理念与方法的逻辑关系。新课程从2012年实施至今，可谓举步维艰。究其原因，是一线的教师（新课程的实际操作者）没有理清理念与方法的逻辑关系。他们往往急功近利地要求课程改革者或者专家给出一些具体的操作方法或者课程模式，但是由于每个教师的风格、受教育的背景和每个班级的学情不相同，导致具体的操作方法或课程模式在实践中出现困难。当困难出现时，老师们首先怀疑的不是自己对理念和方法的逻辑关系认识不够，而是直接怀疑课程理念出现了问题，故又直接回归到自己的传统教学之中。

通过这次学习，使我深深的认识到：新课程改革之初，为什么只给出理念，而没有给出具体的模式或者操作方法。因为理念是本，教师只有接受了新课程理念，才能根据自己的教学风格、个性特点、学识和环境、自己所教学生的学情等，来创造性的开发适合自己的教学模式或方法。只有适合自己的才是最好的，机械的模仿或者照搬都只能是对自己教育个性和风格的抹杀，这也是造成新课程改革难以推进的致命因素。

改变自己，不要把责任推卸给学生。一线的教师几乎都有这样的教育经历，“这道题，同样的方法我都讲几遍了，学生还不懂，郁闷。”潜台词是学生怎么这么笨呢？当这种情况出现后，教师往往不是首先反省自己，而是直接把责任推给学生。我们做教师的为什么不反省一下：自己的教授方法是不是符合学生的认知水平？自己是不是真正了解学生的学情？当出现这种问题的时候，我们不要把责任都推卸给学生，而是应该改变自己，从自己的角度来重新设计一种讲授方法，这才应该是破解此类问题的关键所在。

站在党的高度来审视教育、鞭策自己。党的十八大报告指出，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。让每个孩子都能成为有用之才。

习总书记在2013年5月4日同各界优秀青年代表座谈时指出，为每个青少年播种梦想，点燃梦想，让更多青少年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春力量……

同时《教师法》也明文指出，教师承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。

语文教师李家声也说过：世上最危险的职业有两个，一个是医生，一个是教师。庸医害一个人，庸师害一群人，毁的是孩子的精神和心灵。

沉甸甸的责任，需要教师潜移默化地转化自己的角色，即从学科知识的权威到平等参与学生学习研讨；由知识传授者转变为知识探究者；从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者；由教材执行者转变为教学智慧的引导者；由局限教科书到关注学科前沿和学科交叉；由课程实施者转变为课程开发设计者；从单纯教学到教科一体化，并要指导学生开展研究性学习，由教学实践者转变为教育研究者。

科技进步与专业提升

在接受培训过程中，教授们所列举的一个个活生生、令人深省的案例，令我不自觉的想到了教师专业提升的重要性和必要性。

其一，Ipad(电子书包进课堂)走进课堂，导致教学手段的革新，拷问我们传统的教育教学方式，我们做好准备了吗？

其二，《百度时代呼唤自主备课》告诉我们，在百度时代，我们遇到什么问题都能在百度中百度到的时代，我们的教案和课件是不是仅仅靠下载、复制、粘贴，而缺失了我们自己独有的东西呢？我们还有没有自己的思想，最起码是符合自己的教学风格和学情的教案和课件呢？

其三，从现在电子产品翻新的速度，我们不难推出：用不了太长时间，学生就可以不用到学校的教室里听老师讲课，而是坐在家对着电脑学习了，如此所有的教学视频、教学课件、教学文本、实践基地都能满足的情况下，我们作为教师，还固有着老经验，而不随着时代的变迁去改变自己，去提升自己的专业素养的话，我们是不是面临着下岗的可能性呢？

当然，有的老师可能说了，这个还很遥远，基本不可能。课我要提醒的是：今天，我们的师资培训是不是由传统的课堂走向了坐在家里就可完成网络研修了呢？这虽是一个点，但普及到面的时代已经慢慢的向我们走来了。为了不下岗，我们也得倒逼自己做点提升自己专业素养的事儿了。

所有的这些，使我这个一线的教师终于理解了——我们为什么要不断提升自我，为什么要参加教师专业素养培训。