——在学习中成长

2014年12月11日至13日，有幸参加了由省基础教育教学研究室主办的课题专题报告与经验介绍交流活动，通过学习，收获多多！

11日早7点三十分乘坐长途大巴车，准时从济源出发，中午将近11点时抵达开封汽车站。接下来乘坐公交汽车向活动住处进发。印象中第一次到开封：是在新年假期的时候，只是匆匆的浏览了开封府、汴梁城……到处都是新年的气息。本次有机会一饱开封古都，自有一番滋味在心头：听着广播里播放的各个站点的名字，远望着一条条弯弯曲曲却很干净的街道，自身仿佛置身于历代的古都之中一般，那种古色古香深深的感染着我。抵达住处，报完到，时间尚早，虽然深感疲惫，却还是迫不及待的与一起前往的老师穿行于开封的人行小道之中。清一色的红墙碧瓦、亭阁楼台，除了现代广场和学校还显露着时代建筑的气息外，其他的一切建筑全都浸润在古色古香之中:某某医卢、某某衣阁、某某斋……

12日一早，随着与会的老师们一起来到了会场。预计参加人数是150人，但到会的人数却达到了180人，整个会场座得密密麻麻，感慨自己能身在其中而激动不已。

做报告的是来自省基础教研室的申宣成博士。他的开朗热情深深感染着在场的每一个人，大家都认真的听、细心的记，唯恐遗漏掉哪一个环节。中间短暂的5分钟休息时间，同去的黄老师感慨说，这次的活动是她所参加的活动之中最认真的一次。

申博士言传身教，告诉我们教师该如何做课题。他说，课题的研究与我们教师的专业成长密不可分；做课题，会不会研究，怎样去研究都需要我们教师认真的去学习。

做课题，一定要历经三个阶段。一是选题的价值何在？好的选题是课题申报成功的关键；二是课题从哪里来？首先，你的问题你做主，可以从教学实践中发现问题。其次，可以从《课题指南》中筛选，但要注意问题与问题域的区别。再次，可以从政策文本中提炼课题，比如从学科育人、家校联合、素养提升、素养核心等方面入手。还有，可以从学术期刊中发现问题，比如《教育研究》、《课程教材教法》等。还有，就是可以从学科交叉中发现问题。三是立项申报书的填写。要着重于以下几点：有重要的创新性、应用性；有丰富的研究基础；有明确的研究方法。其中，课题论证部分一定要规范。问题的提出，可先写实践意义，摆出现状中的问题；核心概念界定，要反映出课题主题内容，概念一定要明确；研究目标，3到5条，表述要有条理、清楚；研究内容，就是课题要做什么，对应每个目标可涉及多个相关的研究内容；研究步骤，每个阶段都要详细制定出相关研究的细节计划。关于如何写研究报告，申博士的三大绝招是：多读、多向高人请教、最重要的是自己要多写。

本次学习，使我更加明确了自己该如何做课题，如何通过课题的研究来提升自己的专业成长。虽然只有短短的两天，我想要衷心的感谢，感谢领导，能给我这样的学习和成长的机会；感谢申博士的诚挚讲解，使我在本次的学习中进一步提升了自己的科研素养。