正如干涸的田野需要雨露的滋润，迷途的羔羊需要上帝的救赎，疲惫的心灵需要名师的激励，将近二十年的班主任工作，使我出现了“高原现象”，总有一种逃离围城的渴望。短短的七天北师大学习之旅，我一直沉浸在一种复杂的、无以名状的情绪中，多年来的班主任工作，学蜡烛、学春蚕，没奢望过轻松自在的日子，也习惯了平淡、忙碌的生活。几位名师、专家的报告，像平地一声惊雷，似夜空一道闪电，让我顿开茅塞，原来班主任的日子还有另一种活法——在快乐中体验成功，在活动中健康成长。
虽然学习的时间不长，但我们不是来学什么高深理论，而是在这个过程中让我们能从教育管理给我们的迷惑中解脱出来，去发现真实的自己，面对真实的自己，还要让自己走出迷惑，这是非常不容易的，但也不是完全不可能的。借用王君老师的那句话：教育是一种修行。修行要求我们每一个念头都是正面的，每一个行为都是正当的，每一种想法都是正确的，我们把外在的获得转换成内在的提升，我们不需要去找别人成功的原因，而应该从自己的内心不断地自我反省和改变。
一、闭上眼睛才能看清自己-----什么是真正的好班主任呢？
曾经看到这样一个段子：上得了课堂，跑得了操场；批得了作业，写得了文章；开得好班会，访得了家长；劝得了情种，管得住上网；解得了忧伤，破得了迷惘；Hold得住多动，控得住轻狂；受得了奇葩，护得住低智商；查得了案件，打得过嚣张。-------笑版新时代班主任标准。
我们都知道，现在当班主任，那就一个字---难。尤其是这两年，甭说学生不待见我，连我自己都厌烦自己。做为班主任，我觉得自己有些江郎才尽，学生对我是敬而不爱，近而不亲。我陷入了一种深深的迷惘之中，到底什么样的班主任才是好班主任，也许从她们身上我们会找到答案。
王君老师是一个思想者，更是一个研究者。在柴米油盐的琐碎生活中她能感悟出教育思想，在脚踏实地的锤炼中她能提炼出教育经验。从她的身上，我深切地体会到了“安于平凡，不甘平庸，追求卓越”的真正内涵。她曾任教一所普通的农村中学，后来到了重庆外国语学校，一直到现在的人大附中、清华附中，从教听话懂事的农村孩子，到教开放聪明的城市孩子，再到教个性张扬的国际大都市孩子，注定她的成长过程不会是一帆风顺的，面对孩子的怀疑，家长的质疑，在不断碰壁中，她勇敢的蜕变着改变着，成为教育界的一个奇迹。在她极富感召力的演讲中，我不知不觉地改变了心态，心情豁然开朗。最让我回味的，是王君老师的“改变”—如果你要过你热爱的生活，就必须热爱自己现在的生活；当别人对你指指点点时，说明你不够完美，你努力改变自己就是了。也许在很多时候，我们都应该想想王君老师的那个“盐”的故事，我们也应该扪心自问：你的胸怀是一个碗，还是一个湖泊？
随时改变自己，让自己去适应每个学生，是当好班主任的关键。
李梦莉老师很健谈，又不失幽默。在讲座上，她给我们展示了很多照片，都是她在全家自助旅行时拍的，有国内边疆之行，有海外异域之旅，独特的地理风光与洋溢着生命激情的亲情旅程，我们看到的哪里仅仅是沉湎于教书育人的普通班主任，简直就是快乐享受人生充满生活气息的旅行家。如果说人生就是一段旅程，那么工作就是享受爱与快乐的区间。
随时享受工作，让乐观去感染每个学生，是当好班主任的法宝。
赵建玲老师稳健细腻，在一个个鲜活的案例中让我们明白，教师不仅要有做人的威望和人格的力量，令学生敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。她深知，作为一个班主任，身教胜于言教。要求学生做到的，自己首先做到。赵老师每天都在早读之前到校，和学生们一起搞卫生、晨练。课间操时站在学生队列中，认真做好每一个动作。她总是把自己的班比喻成一个家，并使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。
处处为人师表，用善良去打动每个学生，是当好班主任的基石。
隗金枝老师很谦虚地说自己是班主任中的另类，在谈到班主任工作方法时，她告诉我们：教育需要爱，但仅有爱是远远不行的。和学生也要斗智斗勇，降魔还需道高。常挂在隗老师嘴边的一句话是：“我很坏，坏的分量是学生的总和。”她用以毒攻毒的方法，让学生感到做个坏蛋是多么的累，不得不做好人。她善于给学生“挖坑”，让学生往里跳，让学生受挫后自我受教育。她的教育智慧，使她不仅从繁重的班务中解脱出来，还以骄人的业绩成了全国班主任心中的巾帼英雄。
时时开动脑筋，用智慧去引导每个学生，是当好班主任的绝招。
汲取王君老师的善变，李梦莉老师的快乐，赵建玲老师的细腻，隗金枝老师的睿智，也许我们的班主任工作就会得心应手。
二、心会跟爱一起走-----什么是真正的师爱？
教育者，爱胜过一切。我相信每个老师都会信誓旦旦的说自己有多么爱学生。全国优秀班主任魏书生曾经说：“一个人读１年学前班，再念完９年书，即使不上高中、大学，也有十年光阴在班级中度过的。１０年占了一般人生命的七分之一。这是人生筋骨血肉成长最快的１０年，是人生喜怒哀乐感情最丰富的１０年，是人生意志品质形成的１０年，是人生智力才能发展最快的１０年，是人生变化万千的１０年，是决定一个人今后命运的１０年。”试想，家长们把自己孩子生命中最重要的１０年都交给了我们，我们能随便地糊弄学生，能随意地误人子弟吗？
答案一定是否定的。是的，我们爱学生，但真正的师爱是什么？一位名人说：师爱是一种集合体，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱—－像母亲热爱孩子一样细腻而无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样炽热而忠诚，像兄长热爱弟弟一样大度而宽容，像姐姐爱妹妹一样温柔而体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。曾有实验者在5所学校，随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。
王君老师说“爱，是教育的最高境界。爱与不爱，应由被爱的对方说了算，这是爱的最高原则”。她在班主任工作中，总是用她那充盈的智慧，把问题解决在萌芽状态，将难题踩在了脚下，用爱心呵护着学生稚嫩的心灵，让孩子真切感受的老师对她真诚的爱，为孩子们扬起成长的风帆。但做老师的总不能时时刻刻都与孩子们在一起，不能时时刻刻都能够用眼来关注他们，这有效的一个方法就是将评语写作日常化。也就是不管是学生的周记，还是学生的作文，哪怕就是简单的一份作业都可以，她都尽量写上自己的评语，哪怕只是一点希望，一句简短的话语，都能够让他们感受到自己的爱，让他们知道，老师其实很关注他们。她说：必须让孩子生活在活动中，让每一个孩子在班级江湖上都能找到自己的地位。她不用生硬的说教，更没有胡乱的批评。而是用自己的睿智，设计一个一个的活动，尤其是她的“长征“系列活动的开展，让学生不断在活动和具体情境中自己去感悟，自己去体会，自己去思索。找到自己在班级里面所属的位置，建立对班级的归属感、依赖感，从而体会“家”的温暖与力量，给予孩子学习的氛围与学习的动力。正是因为王君老师这样坚持不懈地关注每一位孩子，与孩子心灵沟通，感动了家长，感动了学生，让她繁苦的班主任工作像歌曲一样演奏的精彩绝伦。
赵建玲老师认为师爱是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是成功教育的原动力。在工作中，她努力让每个学生都能感受到老师的爱和集体的温暖，让学生在被爱中学会做人和做事。她每接一个新班级时，都会告诉学生，在老师眼里，学生是三种角色，一是朋友，理解尊重他们，倾听他们的意见和建议；二是孩子，关心、爱护、照顾好他们；三是学生，请他们允许老师严格要求管理他们。她会注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。并把对学生的爱时时倾注在工作的细节中，例如，她能如数家珍地记住班里每一个学生的生日，在每个学生生日的当天，亲手为每一个学生做电子贺卡，带领全班同学送去衷心的祝福；她经常亲自为班级创作板报，将爱心、信心、鼓励、关怀、督促融于其中。她给每届毕业生制作“永恒的记忆”光盘，把班级学习、生活的点点滴滴用镜头记录下来编辑成几个主题，配上音乐和老师的解说送给每个即将离开母校的孩子，让这个集体永远留在他们的记忆中。每届毕业生高考的前一天，她都会给每个学生发去一封短信，“其实高考和咱们的月考没什么两样，只是换个地方考试换个监考老师而已，没什么大不了的，抱抱你宝贝！”因为爱，让她觉得班主任是太阳底下最幸福的人。
隗金枝老师觉得老师对学生的爱有两种，一种是“私爱”，另一种是“公爱”。虽然都是要用自己的爱唤起学生的爱，但是爱的根本目的不一样。所谓“私爱”，最终是要使学生爱教师自己，为教师提供教育学生的情感环境；所谓“公爱”，是要使学生学会用自己的爱拥抱人生、拥抱世界、拥抱社会，做一个对社会、对国家有用的人，使他们不但要有强健的体魄和敏捷的头脑，还要有正确的价值观和一颗永远热爱生活的心。这种出于对公共利益负责任的爱，才是教师最博大无私的爱。她说有些事情是可以等待的，但学生的发展是不能等待的。我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才，我们可以只有一桶水，但我们要指引给学生一条河。隗老师对孩子不仅有爱，而且会爱，她把自己对孩子的爱淋漓尽致地表现在每一个教育活动的细节上，她的爱像涓涓溪流悄无声息地流进孩子的心间。她在西瓜节活动中对“吃才”心灵的呵护和进取心的激发是对后进生教育的典范，她及时抓住校史教育中表现张扬女生的特点，让其组织一次全班共同参与的校史教育主题班会，既让每一个孩子在活动中激发以校为荣、为校添彩的责任感，也成就了该女生初中阶段能够铭记一生的甜蜜回忆。她带着全班同学用一节课的时间、一千块拼图拼成的帆船，从而告诉同学，无论人生的海洋多么波折，只要大家齐心协力，有目标，有方向，未来就一定会扬帆起航。
人都说大爱无痕，但能做到的有几？可是她们都在用行动践行着。
三、重新开始生命的旅途----什么是久违的复活？
就像裤边久了就会卷褶，适时熨帖一下就会平展，当班主任久了就想逃离，适时聆听一下就会复活。学习犹如一股清泉，重新注入生命的活力，引用赵建玲老师的一句话“当老师就一定要当班主任，否则，就是不完整的教师，就会有很多的遗憾。虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的，但置身其中更是快乐和富有的。因为我们快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。”
是的，我们也许成不了教育家，也许当不上特级教师，也许与各种名师的称号无缘。但是，有一点可以肯定，只要我们努力，我们一定能做一个好班主任，因为它是不需要证书的。它来自于学生的景仰，来自于家长的口碑。它不需要你上多少公开课，不需要你写多少论文，它只需要你公正地对待每一位学生，在学生需要帮助的时候得到你的扶持，在学生开心或伤心的时候有你在旁分享，能够让学生不断地体验到进步带来的乐趣……好班主任是朴素的，朴素到只是多年后一个记不起姓名的问候；好班主任是奢侈的，奢侈到一个民族用千年的时间去传承那些由弟子们记录的言辞。
感谢她们，从我的世界路过，似一阵风，拂去心灵的蒙尘，似一场雨，洗去心田的污垢，让我有勇气继续前行。我相信，属于我的另一个世界，终会以豁然开朗的姿态呈现，以我们必须幸福的名义。