从小，我就羡慕白白胖胖的猪猪，吃吃睡睡多好呀！长大后，我成为了一名光荣的人民教师。教师是园丁，教师是蜜蜂，现实与理想隔了十万八千里。为了能让自己多长点肉肉，我绞尽脑汁想尽想办法，终于想出个妙招：做个智慧型的“懒”班主任。并且还为自己找到了理由：陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体怎么办呢？
一.夸各类“领导”，为“懒”做铺垫
1.夸各领导和职能科室
教导处，是进行教学指导、组织教学研究、负责教学后勤服务的管理机构，负责学校的日常事务,如管理学生档案，安排教师及领导的日程，编排课程表，组织教育教学活动等等。政教处是学校党政领导下的职能机构，是学校开展德育工作的重要部门。先诉说学校和各科室领导以及人员的辛苦，让孩子们理解，从而减轻领导们的工作压力。听话的孩子就不用费劲了。对于较调皮的，再诉说领导们的权利，比如违纪就会被政教、教导或后勤通报抓走并记入学籍，抓走后想赎回来，就得让家长、任课老师、学生等很多人取保才行。威逼利诱，切不可让学生忽略校纪。一定要遵规守纪。
2.夸任课教师
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。夸任课教师专业知识渊博，权力大于班主任。
偶尔提几个学科问题，大家不会，引导地理、生物、历史等老师会，这样就会使学生思考，该不该努力学习相关知识呢？这是第一步。一部分学生上钩了。但在学习中会有不认真的、偷懒的，采用第二步：任课老师扣的分是班主任的3倍。如英语背一段加1分，其它则加3~5分。更厉害的是，如果不做作业扣分相当多，一周努力就白费掉了。有一些胆小的也怕了任课教师，会努力学习。再加第三步，示弱。如果不认真，惹任课老师生气，谁来教你。靠我吗？我来教数学，1+1我常常会算等于3,你放心吗？这样，几乎所有的学生都学会自觉努力学习了。
3.夸班干部，聪明能干
俗话说：千军易得，一将难求。将领的组织才能如何，将直接关系到一支军队的成败。一个班级的班干部组织领导作用发挥的如何，往往会影响到一个班级的凝聚力，关系到班级的兴衰荣辱。夸班干部，显权利大于班主任。班长即班主任，全班一把手。大家都听她的。夸她聪明、能干，为班级做贡献最大、多辛苦等。先打同情牌，很多人都听班长的，然后再说班干部说你什么我都信任，她怎么处理你，你们协商，我服从。
学校各科室有威望了，各项工作自然提升认识了，做起来也认真了。任课教师在同学心中更厉害了，班主任最底层人，当然学习也努力了。班干部有权有威信了，管班机构自动启动。省心了吧？但学校工作千头万绪，还得三头六臂来应对。怎么办呢？启动寻找人才系统。
二.学生各尽其才显神通，为“懒”找替身
1.优秀学生完成“文字工作”
动员班中优秀学生。社会需要全能人才，光成绩优异，将来应聘工作等就会受阻，不会表达怎么办，不会组织活动怎么办？文笔不好怎么办？于是他们就会瞪大眼睛问：“怎么办？怎么办?”好办。抓住每次锻炼机会就会全能了。班会呀！征文呀！板报呀！等各种活动，你们由班长组织，轮流进行不就提高了吗？工作有人做了，他们还会感谢我。并且优秀学生做的工作学校也满意。搞定了各种“文字”活动。
2.卫生工作学困生完成
“学困生”，主要是指学习习惯、学习成绩差的学生。因为他们学习成绩，行为习惯等表现不好，影响了班集体，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。对于一谈学习，两眼无光的学困生，给点自信吧！让他们担当卫生组长——小组一把手。卫生遇到问题，卫生班长找组长，研究处理。然后班主任强调:我们可是时时刻刻离不开我们的卫生组长啊！太重要了。自信心加强了，被需求的力量可能就会导致他努力学习。
3.班干部工作手把手教
班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。各项工作的主负责人是班长。所以班长尤为重要。这个班长在众人面前你要维护她。做好坚实后盾。但这种维护容易滋长她的嚣张气焰。如刚开学的女生打架事件，即由她的管理不当造成。所以私下里要教给她方法。怎样“耍手段”，怎样“树榜样”，怎样“教育引领”等。不久后，她确实不负众望，成为优秀班长。“各守其位，各司其职，各尽其责”， 定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。班干部积级配合，以身作则，带动全班，收到较好的成效。
三.随机应变，人“懒”心不“懒”
1、“多鼓励，多希望，多给机会”给孩子
第一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，对于大错不犯，小错不断的学生，首先抓住把柄。谁抓？“眼线”呀！每天派不同“眼线”值班，还好几拨，自己都分不清，但学生记得清。塞个小纸团等，就有名单了。具体到什么课，做什么坏事了。抓住把柄后让其先明白错误，一定要先给表扬，再给机会。自己定下次再犯怎么办。这样效果会好些。处理完了再犯，再来一次。一般的学生都能改过自新。当然，隔一段时间再犯是不可避免的，慢慢来嘛。
2、家长配合收益多
对于屡教不改，错误百出的学生怎么办？找“援兵”——家长。如果你直接谈他孩子不足，家长抵触情绪很强。“你凭什么这么说我家孩子？”、“同学们是这样评价的吗？”。我则采用我当好人，只夸人家的孩子。由学生做“恶人”，同学反映的小问题予以告知。家长就会理解了。但同样的方法，有时会适得其反。如对很多家长适用，但就那么一个家长，人家把孩子的不足用相机照下来，说这是老师对其孩子不公的证据，我就很心寒。老师热心受家长冷水泼的现象屡见不鲜。所以要因人而异，不可照搬。
当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。总之，做班主任，要么人懒心不懒，要么身勤心懒。工作要做好，也为了自己的健康心情，要有一小懒留给自己。祝大家身心愉悦，美丽多多。谢谢！