送人玫瑰，手有余香
济水一中 邓文静
哲人说：送人玫瑰，手有余香。良好的师生沟通，不是教师单方面的付出，而是与学生双向的交流；师生沟通也不仅是给学生帮助的过程，在给的同时，作为回馈，教师也会从中获得意想不到的快乐。
我对导师制认识：导师制是以教师为主导的素质教育运行机制，是引导全体学生积极主动发展的运行机制，其宗旨在于充分发挥教师主导和学生主体两方面的积极性，全面提高学生素质，努力发展学生个性特长，提高办学水平。教为主导：教师在教育、教学过程中的地位和作用而言，基本点就是一个“导”字，它主要体现在为学生成长方面的引导和学生学什么、怎么学的途径、方法的指导。这一方案的目标，就是通过学校的运行机制，来促使教师角色的转变——教师由传统的的对学生进行传道授业解惑的“教授之师”成长为符合时代要求的能够帮助并引领指导学生成长的“引导之师”，以促进学生素质的全面发展。
我在教育工作岗位上十年，做了八年的初三历史老师，我对初三的学生有一种别样是心情，对他们有的是更多的期待，拿到《心灵之约》后，写下了自己的相关信息，并我写下了对他们的殷切期望：
关键词：期待
季节总是如期而至，雏鹰总要凌空翱翔
初三是机遇，初三是挑战
我们只能选择拼搏，不能后退！
不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”。成功有时并不在你多聪明，而在于你近乎愚蠢的努力，成功有时离我们很遥远，但也很多时候与我们仅仅隔着一道虚掩的门，只要大胆推门而入，成功将属于你们。让我们少一点空想，多一点努力；少一点闲谈，多一点勤奋。让我们展开理想的翅膀，到蓝天去翱翔！
◇【心灵之约1】学生和我的第一次约会
关键词：用心倾听 责任心
【某某学生写给我的第一篇日记】
老师，不介意的话以后都直接叫你“老邓”了！第一次给您写这个都要给您说些烦心事，呵呵！
上星期，不记是星期几了，老班在查作业，有几个孩子没有交也不站出来承认，老班就在班里问一些学生，她问完两个成绩不是很好的同学之后就问我了，我当时一愣，说了一句“交了呀”。事后我反复想，她咋会叫我呢？我成绩也不是多不好，班里28名，虽然有几次几乎没有不交作业，他怎么会叫我呢？我死活也想不通，就心里安慰到只是她胡乱点名，可还是想不通。
我想，老班会不会认为我是一个坏学生，在她心里我是不是经常不写作业的哪种类型？我真的老伤心了，我都跟她赌气，在她的课上装作不好好听，我知道这样不好，可心里总是……说没好好听，其实好好听了，只是脸上装作是那样的事。
老师，给您写这事只是寻求一点心理上的小安慰，我给您说一些事只是天知、地知、你知、我知，别告诉别人，谢谢喽。
唉，老觉得老班看我不顺眼！呵，（只是自己觉得），我想好好学习做个好学生，可心理一次次受到打击，多年前因为老班的一句“就你现在的成绩，离一中还很远呢”气了老长时间。呵呵，不多说了，好好学习，加油！
【我的评语】
某某：看了你这篇日记，我首先想到的是“亲其师，信其道”。老师平时很随意的一句话，都引起你内心的种种纠结，说明你很在意老师对你的评价，你上进心很强，这是好事。但是反过来想想，老师问你的作业，是不是对你的一种关注、关心和爱护呢？唯有老师心中有你，才会时刻督促你，怕你因为细节——一次作业的不交而导致你掉队。你在课堂上的“故作”表现，影响的是你自己，或者说你是拿别人的“错误”在惩罚自己。若真是这样，你应该拿行动——成绩去证明自己，而不应该那样去做！建议你学会和老师交流、沟通，这样可以及时消除误会，不至于影响心情。初三时间留给我们的时间已经不多，你应该学会珍惜，而不是去浪费。是好学生还是坏学生，应该拿行动去证明！谢谢你对老师的信任。12月份考试马上就到了，老师希望你再进步！OK？
启示一：用心倾听，时时奏响师生之间的心灵之约。导师在与学生交谈时可变换角色，做他们的知心朋友。当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。此时，你跟学生的感情也就更加亲近了。与学生谈话时，多夸奖鼓励，并引导学生感受美的生活。当学生愿意跟你探讨一些烦心的事情时，教师千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要以海纳百川的胸怀和永远作为一个学习者的姿态出现，引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感。
◇【心灵之约2】学生和我的第二次约会
关键词：信任 爱心
【某某学生写给我的第二篇日记】
下一星期就要考试了，可是我不知道怎么了，一直处于放松状态，思想一直不能高度集中，有点担心，这次考试考不出成绩。做题也有点力不从心，担心考试演变成了害怕，恐惧。老师，在您看来，我该如何看待这件事呢？如何让自己不在同一个地方跌倒呢，如何让自己充满自信迎接考试……老师，你得帮我打打气呀？
【我的评语】
我刚在空间里转了一段话，拿来与你分享：哭的时候没人哄，于是学会了坚强；怕的时候没人陪，于是学会了勇敢；烦的时候没人问，于是学会了承受；累的时候没人可以依靠，于是学会了自立。一个人，如果不坚强，软弱给谁看。你真的很聪明，但平时有些过高估计了自己，尤其是自己的对学习的专研过程做的不够。学习的历程，就是知识的迁移转化过程，是学会知识的运用和举一反三的过程，这个过程是谁也替代不了的。考试只是一个手段，只是一个平台，考试害怕只能说明你自己实力不足，趁现在还有几天的时间，让自己静下心，消化疑难，才能有考试的出色表现，预祝考试进步。
启示：每个学生的内心世界都在为学习成绩所累，完全不是老师们平时所看的无所谓、吊儿郎当的样子，他们需要与老师之间的沟通，需要老师们的爱，来缓解内心的恐惧，迎接着每一次考试，迎接着每一次的挑战，迎接着属于自己的每一次进步，期待中周围人，尤其是老师对自己的肯定。充满爱心是心灵沟通的基础
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。“亲其师，才能信其道”，教师只有先施爱于学生，学生才能亲师、尊师。用真心换真情是教师工作的精髓所在。学生遇到困难的时候，给他们一点帮助学生悲伤的时候，给他们一点安慰；学生失意的时候，给他们一点鼓励；学生高兴的时候，走到他们中间一起分享快乐……用一颗平常的心自然而然地走近学生，尊重学生，真情互动,才能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。对学生来说，师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是师生心灵沟通的基础。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。只有给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
◇【心灵之约3】学生和我的第三次约会
关键词：理解 宽容
【某某学生写给我的第三篇日记】
期末考试就这样结束了，真的是感慨万千啊。开始前的担心真的就变成了现实，一个个大红色的叉号变得好刺眼，希望这一次的教训能够把我惊醒。老师，身为您的课代表，我感到了自己的不称职，因为没有实现你的目标，可能是自己真的没有努力吧，正如你所说的，考砸了没有理由，我不会再拿马虎、不操心来推卸责任了，我愿意接受老师的惩罚，任何惩罚都无所谓，只为了给自己一个深刻的教训，我想说的是：就看我下次考试的表现吧。
【我的评语】
你觉得打骂是解决问题的办法吗？学习其实很简单，比别人多一点努力、多一点自律、多一点决心、多一点反省、多一点学习、多一点实践、多一点疯狂，多一点点就能创造奇迹！今天，老师摘录一段话与你共勉：目标与起点之间隔着坎坷与荆棘；理想与现实的矛盾，只能用奋斗去统一；困难，会使弱者垂头丧气，却能使强者更加斗志昂扬。远大的目标不会像黄莺一样歌唱着向我们走来，却要我们像雄鹰一样勇猛地向它飞去，只有不懈的努力，在可以飞到光辉的顶端。
启示：法国著名作家雨果曾说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”老师在广阔的心灵世界中播种耕耘，工作是光荣的、神圣的，但又是艰辛的。学生所面临的问题是层出不穷的，对待这些问题就需要老师宽容了。宽容是对学生的一种关爱，是蕴藏着的一种殷切的希望和潜在的教育动力。宽容学生的错误不是姑息放纵，而是采取一种严中有爱的方式促其改正，提升学生的行为道德。宽容是一种美德，更是一种教育艺术。学生会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重。
一个学期结束了，也迎来了崭新的2012年，放假前，我给每个学生都写好了新年寄语：哭过，笑过，悲过，喜过，都已成为了过去，明天的太阳还会照样升起，2012意味着决定人生的一个转折点，让我们来做个约定吧：
当你疲倦时，我要你咬牙挺胸显现青春的脊梁
当你彷徨时，我要你坚定信念把握方向
当你懈怠时，我要你张扬学习的疯狂
当你骄傲自满时，我要你和第一比一比，量一量
当你用尽了百分之九十九的汗水时，我要你再拿出那最后百分之一的力量，为目标最后一搏。
当你成功时，我会真心为你鼓掌。
以良师益友的指导者身份与学生相处，学生感到亲切、可信，这就缩短了我和学生之间的心灵距离，使得学生都能“亲其师信其道”。学生在我的帮护下，融洽了与同学、老师的关系，学生的学习、心理等各个方面都得到了有效关怀和科学指导。这一切给学生营造了一种既能团结合作、互帮互助，又能相互竞争、同时也为学生创造了良好的学习、生活、休息环境。这种团结、竞争、和谐的氛围充分地激发了每一个学生学习的内动力，让学生变“要我学”为“我要学”。我在与学生的零距离交流中，找到了另外一种存在价值，同时也感到了自身的不足，学生的信赖与监督给我提出了更高的要求，在以后的工作中，学习着，成长着，努力实现专业知识与人格魅力的自我完善。
有人说教师的生命里有一种美丽，平凡的快乐浪漫又诗意，我珍惜生活赐予我的这份充实与亮丽，我感谢生活赠予我的这份自豪与甜蜜。