和谐沟通，谱写教育新乐章
uploadfile/file/1329817502.ppt济水一中 韩亚丽
闲暇之余，我再一次用心拜读了《优秀是教出来的》一书，它让我更加明白教育成功的关键在于拥有良好的师生关系。学生只有对教师产生尊敬、好感等正面的情感，才能接受教师所传递的教育影响。《优秀是教出来的》更加强化了我对师生关系重要性的认识，并且明确了师生有效沟通时必须接纳与尊重学生。
我们对接纳与尊重这两个词的理解，往往停留在逻辑概念的层面上，而没有进入心灵沟通的层面。要想真正做到接纳与尊重学生，我们必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，我们都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性。为了更好的促进师生间的和谐交流，我认为要从以下方面入手：
一、我们应该具有尊重学生，平等对待学生的意识。
“尊重”是健康人格中的正常需要。人们生活在社会中，总是希望得到别人的尊重，也想去尊重别人，尊重他人，这其实就是对他人的能力与成就的肯定与赞赏。
作为教师，能不能、会不会尊重学生，这也是一个重要话题。作业不整齐，学习成绩不好，违反纪律，不是心平气和的教育，而是严厉的批评和斥责。斥责教育的阴影总徘徊在某些师生的周围，学生非但体验不到学习的成功乐趣，反而产生与教师对立的情绪。因此，我们必须学会积极地无条件的尊重学生。
首先，把学生看成独特而有价值的人接纳他们。在教育学生的时候，教师总习惯于指出甚至夸大学生的缺点，把其贬得一文不值，使学生在情感上难以接受。尊重学生就应肯定每个学生身上都有自己的优点和不断进步的潜力，只有这样，才能给学生以自信,引导学生不断进步。
其次，尊重意味着信任。在加强监督的基础上，给学生以足够的信任，这是教育者对学生人格的尊重。传统教育强调“管教”，提倡“棍棒之下出孝子”，“严师出高徒”，虽不无一定道理，但缺乏对学生的信任，是难以行成师生和谐沟通氛围的。
再有，尊重意味着保护隐私。学生的家庭，成长经历，个人的成绩，所犯的过错,只要是有利维护学生自尊心的，我们就应积极保护。
我曾处理过这样一起老师和学生的冲突：两个学生在课堂上互相抢笔，老师点了其中一个学生的名：你为什么不听讲还捣乱？学生：他抢我的笔。师：他为什么只抢你的笔？学生无话可答，只好反诘：你为什么只批评我？结果，批评教育形成僵局。事后，我找了这个学生，对他说：我了解你是不会有意破坏课堂纪律的，可如果你能克制自己，不与老师顶嘴，也不会有此结果。你看，现在老师认为你强词夺理，同学们也抱怨你搞得大家都听不好课，你看怎么收场好呢？这样，使这个学生感受到我对他的尊重和信任，重新反思自己的行为，并积极想办法去解决问题，最后自觉自愿去找老师承认错误，并在班中作了检讨，消除了不良影响。
二、对学生和家长，我们要有共情意识。
教师要想真正走入学生的内心世界，就应设身处地体会学生内心感受，从而理解学生的所思所想，所作所为。所谓共情，就是推人及己，推己及人以达到情同此理，心同此心的意思。为此，我们不仅应主动地去了解学生，更应把自已的体会告诉学生，助其了解自我，剖析自我，产生被理解、接纳的激动之情。晓之以理，动之以情，在共同的情感体验中，何愁达不到相互的沟通与理解呢？对待学生家长更应该如此，因为我们有着共同的目的，就是培养好每一个学生。
克拉克在处理“问题”学生时，与家长的和谐沟通，为我做出了很好的表率。他首先耐着性子给家长拨通了电话，没有直接向家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现得如何如何好，家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。
回想自己平时的教育方式，经常是把学生的不好表现直截了当地告诉家长，而学生表现好的方面就很少会去告之家长了。还记得去年任教九年级时，我也碰到过类似的学生，打电话给家长告诉她孩子经常不做作业，家长直接跟我说：“我管不了他，我都放弃他了，老师你也别管他了。”后来再打电话她就再也没接过。如果那时我也如克拉克先生一样，先让家长了解孩子优秀的一面，和家长良好沟通，达成共识，也许结果就不一样了。
三、我们要有真诚对待每位学生的意识。
以诚待人，是为人处世之根本。教师在与学生沟通中，不能刻意扮演教师角色，而应将真正的自我表现出来，让学生了解你是真诚可靠的人。只有表现出真正要与之分担一切喜怒哀乐情感，学生自然也就乐于将内心的情感与你分享。当然，真诚是自然流露，但不能完全失控，要以不伤害学生为原则。
作为一名语文老师，喜欢让自己的学生写随笔，并让它成为我和学生之间心灵沟通的桥梁。批阅他们的随笔，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，于是我就把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰，让他们感受到母亲般的温暖，朋友般的亲切。有时我还常通过作业本上的留言和学生进行交流。尤其是有了“心灵之约”之后，我们之间的沟通就更加顺畅，更加和谐了。逢年过节时，我常常能够得到学生们的祝福，我也不忘向学生祝福。我想这样的一份真诚，一份爱心，一定能被学生领悟到。于是，就有学生在我喉咙不舒服时悄悄把金嗓子喉宝放在我的办公桌上；有学生肯向我吐露心中的烦恼寻求我的帮助。所以，请每一位教师在学生身上多倾注一些真诚的情感吧，你一定能收获更丰实的心灵回报。
和谐的师生关系如春雨一般滋润着每个渴望交流的心灵，让每个学生的脸上都洋溢着灿烂的笑容，作为教育工作者的我们，为何不放下架子，尊重每一位学生，平等的对待每一位学生，挖掘其潜力，做学生最好的朋友，共同谱写一曲唯美的教育之歌呢？