薛会丽

班主任是班级的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系本班任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。
　　雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。他们的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着每个学生的健康成长。班主任从任职那天起就要在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才能有做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。今天，我结合自己多年来的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。
一、孩子们，向我看齐
大教育家乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，在无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”
记得去年的校园美化劳动中，我们班分到的任务是清理学校的垃圾坑，天气虽不太热，但一走到坑边，阵阵臭气扑面而来。学生们都用手捂住鼻子，迟迟没有动手。看到这种情况，我没有批评学生，而是自己首先拿起铁锹干了起来。同学们先是惊奇地看着我，而后纷纷拿起工具，挖起了垃圾，就连平时不爱劳动的同学小A也挽起袖子加入到劳动的行列中。之后，我主持召开了一次“劳动创造美”的主题班会，在班会上我表扬了小A同学。望着小A同学脸上洋溢的掩饰不住的喜悦，我感到非常地欣慰。是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。我想，这是我们每一位教师都应该做到的。
二、爱是世界上最动人的语言
苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败。记得有位知名人士说过：爱之于教育，就如池塘之于水，没有水的池塘不能称为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。
《天亮了》是我最喜欢的一首歌，也是我经常给学生听的一首歌。每当和学生一起听这首歌时，我的心中便会升起一种庄严：爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热血，奉献给我的学生们。我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中、在学习上一步一个脚印地坚实地前进。记得那是几年前，我的班上有一个差生，他不但学习不好，还经常跟同学打架，经过几次批评教育，都不见效，经过了解得知，他的父母离异，父亲忙于生意，无暇顾及他的学习，他整天在失去母爱的环境中艰难的生活着。我感到自己受到一种良心的谴责，一种强大的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用母爱来抚平。我在班上召开了“让我帮帮他”的主题班会。发动同学们向他伸出援助之手。平时，我利用一切可能的机会接触他，帮助他，给他母亲般的关怀……渐渐地，这位同学不再消沉，他努力学习，成绩一天比一天好，最后以优良的成绩顺利升入高中。是爱，感化着一个个学生，是爱，促使他们不断进步。爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
三、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”
班集体，是学生健康成长的一方沃土。我把班级看作是一个大家庭。无论老师还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人，自己创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。其次，充分发挥学生的主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。
民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，各项活动我们班均取得好成绩，我们班获得“优秀班集体”的称号，同学们都自豪地说：“我们生活在一个幸福快乐的家庭中，我们爱我们的家！”
四、立志，扬起生活之帆
“三军可夺帅，匹夫不可夺志。”大凡没有目标或是目标不明确的人，常常使自己的生活之船失去方向，陷入泥淖，最后沉没。
升入初二后，我班举行了“十年后，我将干什么”的主题班会。我先请那些平时最不擅长发言的学生上台，谈一谈自己的想法。开始谁也不好意思，我说：“十年后，也就是你们从大学毕业走上社会的时候。到那时，有的同学进一步深造，有的同学走上了工作岗位，而你们那时的情况一定和现在你们的想法密切相关。有一个伟人说过：敢想，就等于成功了一半。如果你们想都不敢想或想了不敢说，我怎能奢望将来会看到你们的努力与成就呢？”于是，第一个发言了：我想当一名护士。第二个说：我想当网络工程师。第三个……
活动快结束的时候，我总结说：“每个人心中都有一个梦想，做梦是少年的权利。生活本来没意义，意义是生活着的人们赋予的。今天每个人都把心中的梦想讲了出来，然而我希望你们不只是讲给大家听，讲给老师听，更要回家后把梦想写在床头，记在心头，时刻讲给自己听。不久前刚结束的雅典奥运会上，有一句话耐人寻味——所有的欢乐与眼泪都已过去，所有的荣誉和遗憾也都成为过去，我们可以做的就是看到将来。我把这句话送给每一位同学，也许你过去成绩优秀，也许你过去总是受到批评，但是从今天开始，从我们讲出自己的梦想开始，我们所迎接的，是一个崭新的开端。未来的道路也许坎坷，也许要经历数不清的失败，但是请你记住，在你的前方引领着你前进的，是你今天所说的话，是你的梦想。”
接下来的工作进行得很顺利，我让学生每天在黑板上留下一句话，每天上课前三分钟进行演讲，每人读一部名人传记，每人摘一本名人名言……有的方法是借来的，有的方法是我自己想出来的，我觉得，想让学生成为怎样的人，光说是不够的，主要在于他自己对目标的认可。
五、难得糊涂,给学生面子
　　人们常说:水至清则无鱼,人至察则无友。心理教育学也提倡模糊教育的方法。在学生的有些问题上采用模糊教育的方法有可能比其他任何方法都有效。学生的心理毕竟向往进步的多。模糊一点,说不定就是给了他一次自我反省、自我改正的机会。
　　上个学期中段考之后,我在分析完试卷之时,对同学们说: “如发现评分有误,可到老师这儿说一说。”下课了,讲台前有很多同学围着,问这问那。这时一位文静的女生来了,我知道,她得了89分,一个不错的分数。“老师,这道题我对了。”试卷是我改的,我当然知道问题在哪,但我没有挑明,满足了学生的加分要求,给了她在同学面前的面子,不过我在那扣分点上划了一条横线,我想,那个学生会明白的。后来,她用她的行动和成绩证明了我的判断。
　　“点到为止”,用含蓄的责备方式对这个学生已经足够了,没有必要当着很多同学的面给她难看。而这恰恰就是模糊教育的方法。采用这种模糊教育的方法保护学生的面子,其实就是保护好学生脆弱的心灵,但不等于不要孩子知错认错,一道横线,就是一种暗示: “仅此一回,下不为例。”保护学生面子,有时不仅不妨碍学生改错,反而促使学生更好地改错。因为这也是一种情感投入,“感人心者莫先乎情”。
　　我认为:
　　学生没面子时,要给予他们面子,使他们有一份自信。
　　学生有面子时,要为他们留面子,使他们有一份自律。
　　学生失面子时,要为他们挽面子,使他们有一份自尊。
不到不得已时,不要有损他们的面子,以防破罐子破摔。“严格教育学生”和“尊重学生”,两者在教育过程中是可以统一的,对学生负责,不必毫不留情。鲁迅先生说得好：“无情未必真豪杰”,我们不妨跟着说一句：“无情未必真严师”。
 “人非草木,孰能无情”,将手搭在学生的肩膀上,与学生亲近,学生才会与你亲近。教育学生,培养智商固然重要,但注意情商的培养,可能会收到事半功倍的效果。不奢求每个学生都能成功，但求每个学生都能来尝试;不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。