马萍

     成长让我多思，现实让我多变，世俗却蒙蔽我的双眼。可是学生们的纯真和我自身角色的转换却净化了我躁动的思绪，给了我第三只眼睛，给了我灵感和发现……以下是我工作和生活中发生的一些小故事和我的感悟，希望能对大家有所启发。
一、学生给了我第三只眼睛

加糖的魅力

【小时候买糖，总喜欢找那个满头白发的老婆婆，不是因为她给得特别多，而是由于她总是先拿一些在称上，然后逐颗添加；而其它人总是先给得多多的，再逐渐拿掉。同是一块钱的糖，总觉得老婆婆给的多些，所以总乐意找她买。】
当上教师，总希望把自己的学生教好。开始时总免不了恨铁不成钢，学生做错了，大动干戈，最后弄得学生不高兴，自己也不高兴。到后来脑海中突然有了“加糖”的念头，事情才开始出现转机。有一次，又有学生在课堂上捣乱，我知道多说无益，便急中生智地对着全班同学说道：“一、二、三组的同学做得非常好，第四组做得也不错，只有一个同学做得不够好！”这时，全班一下坐得整整齐齐。我平时那样吃力地教育他们，他们都没有这么听话过。这是我第一次尝到“加糖”的甜头。
欠交作业是令许多老师头痛的事，我也不例外。很多精力都花在向学生追讨作业上，追学生交作业成为每天必做的功课。这一天，又上演着“忘了带”“忘了做”的戏。这一次，我不再生气了，我对全班同学说：“准时交作业的同学，你们实在是太棒了！你们不但记得做，还记得带，还准时交给老师，应该好好地奖励。每人加1分，全组交齐的再加1分。课代表好好地登记，看看一个星期下来，哪个组的同学的分数最高，分数最高的组，下周免写摘抄。”想不到这样一来，以前经常欠交作业的同学都变得自觉起来。原来，小组成员为了自身的利益，都轮流监督那些“大头虾”；而那些“冒失”的同学也不想因为自己，损害了整个小组的利益。实行了加分制度，终于解决了学生作业交不齐这一重大难题，为保证教学质量扫除了一个障碍。这一次，我知道了“加糖”的秘密。
为了更好地发挥“加糖”的魅力，根据我班的实际情况，我制定了一系列的加分制度。例如：准时交齐作业加分，上课认真听课加分等等，反正做得好就有分加。加多加少有定数，只要能体现师生的相互关注和激励就行了。
给做得好的加分，实际上就是对做得不够好的扣分。一样的结果，对学生却产生了不同的影响：扣分使学生心情压抑，做事畏首畏尾，久而久之就经常自怨自艾，而且越来越心胸狭窄；加分使学生真正成为制度的主人，因为加分使学生认为是老师对他做得好的认同，承认他的“功绩”，长此下来，学生变得越来越积极上进，越来越豁达大度。
“加糖”使我真正明白和感受到：学生需要的不是批评和否定，而是更多的肯定和支持。

不寻常的礼物

【生活，象万花筒，异彩纷呈；记忆，象一张网，捕捞着生活中的各种形象。许多东西，不时从网孔中溜掉，唯有那封信，尽管撕碎了，仍留在我记忆长河中，象扎根的小草，任凭狂风巨浪，冲不去，带不走。】
那是一节讲评课，我正在评讲前一天晚上的试卷。班上的很多同学都考得不错，商亚妮却考得比较差，连较容易的我经常讲的问题她也做错了。她一直是个不错的学生，但最近几天上课一直开小差，这不，今天我讲着试卷，她好像根本没听，老低着头在写什么，于是我走过去轻轻地敲了敲她的桌子，她顿时回过神来。不一会，我又发现她低下头不听课。我一边讲一边靠近她，发现她在写信。我对她说：“把它收起来，下课再写好吗？我再发现，就把它撕掉了！”她伸了伸舌头，把信收起来。可过不了多久，她又在写了。这次，我真的生气了，我什么都没说了，走过去，把她的信给撕了。这时，她哭了，哭得很伤心……
第二天，我正在十二班上早读，发现她在门口叫我，我走出去问她有什么事，她哭着递给我一封信，说：“老师，我要转学了，来给您说一声。”原来，她的文化户口册没转来，现在要会考了，她便又得转回老家。由于正在上课，我叮嘱了她几句，便让她走了，下课后，我拆开信，信是由几块碎片粘贴拼合而成的，题目却让我震惊不已：给我最喜欢的马老师。我撕了她的信，可她最喜欢的竟然是我。她要转学了，怪不得那天她那么紧张地写那封信！可我，居然亲手把她的心意撕成碎片……
事情过去几个月了，可每次想起来，心里总是隐隐约约地痛。我不敢面对我的残忍，我甚至想逃避，把她忘掉。但是，许多东西总是这样：越想忘记，越是不能忘记。每次见到这封撕碎了的信，不但使我想起亚妮的笑，亚妮的泪，也使我想起我的遗憾，我的惭愧，更重要的是时时刻刻在提醒我：善待每一位学生，珍惜每一颗送我的真心！

二、角色转换给了我第三只眼睛

当我也成了一名后进生时
在我正规的学生生活中，我从未想过“后进生”这个称呼跟我有什么联系，然而，这次考驾证时，我却真真切切地成了一个名副其实的后进生。
成了“后进生”的我，再也找不到曾经追随老师的思路甚至预测老师思路并顺利完成任务的愉悦。由于对开车没有一丁点儿基础，加上练习时间少，原本感觉很简单的一个操作，到了我这儿，却显得那么困难，不是挂错了档，就是跑了方向，再不就是把车停到了路中间，旁边坐的教练，一会儿脸黑的能下出雨来，一会儿大声斥责，一会儿粗暴地帮我调整方向盘，一会儿大声地讽刺：“就你这样还参加考试呢？”可怜的我吓得腿都发软了，连油门都踩不成，越紧张越出错，越出错越挨训，越挨训越害怕，以至于到后来我是望车色变，要不是一千多块钱拿不回来了，我早就放弃学车了。
在学车时成了“后进生”的我，在生活中是一名教师，作为一名教师，在与学生相处的十多年里，关心教育学生的事例当然不少。比如给优生不断地提要求了，关心生病的学生送他们回家了，妥善处理学生的心理问题了等等。于是乎，家长有当面说感谢的，学生毕了业有回过头来感谢的，在一片感激声中，仿佛我真的做了许多了不起的事情。
然而，做后进生的难受滋味，使我想起了我所带班级的那些后进生。我深深反省自己：我这个做老师的，曾经给予了他们什么？是理解、包容？是鼓励，还是帮助？这倒不是说我曾经歧视过他们，但是，扪心自问，面对他们一次又一次的低分，一次又一次的违纪，一种又一种的不良习惯，难道我真就没有厌烦？真的就没有漠视过他们的存在吗？
作为生命的个体，学生的初中生活，只有这一次。在这宝贵的、不可重复的生命进程中，作为老师的我们，应该给予他们什么呢？
是的，我们不是伟人，我们帮助不了所有的后进生，就像一则小故事中海滩上那个捡鱼的小男孩一样，他不可能把困在浅水洼里的所有的鱼都扔回大海。但是，小男孩执着地救起了碰到手边的每一条鱼。我们同样可以用伟大的爱做生活中的每一件最平凡的小事啊，就让我们从碰到手边的那一条鱼开始，用真心的爱帮助后进生吧！

当我也成了一名学生家长
当了十几年的中学教师，教过的学生一批又一批，自以为工作认真负责，无愧于人民教师的称谓。直到今天，自己的孩子也要上学了，自己也要成了一名普通的学生家长了，才更深刻地体会到天下父母心，从而更加深切地体会到做一名称职的教师，我还有很远的路要走。
孩子两岁多了，到了该上幼儿园的年龄，这几个月来，我和爱人四处奔波，到处打听，终于为孩子选好了一个勉强称心的幼儿园。但第一天送孩子上幼儿园，便给我留下了一辈子难忘的记忆。
那天，办完入学手续，安置好孩子的床铺，我们便把从未离开过家的女儿带进了一个对她来说完全陌生的教室里，趁她不注意，我们偷偷地溜出了教室，刚走到学校门口，孩子撕心裂肺的哭声便传入耳中“妈妈了？带我去找妈妈！”一声接一声不间断地哭喊，就这一句单调的话，可怜的孩子一连哭了两个小时，那天下着大雨，我和爱人蹲在教室外的雨地里，任凭门卫怎么劝说我们始终不愿离去，孩子在里面哭，我在外面哭，我分明能感觉到老师没有用一点心去哄孩子，因为那一句话孩子差不多喊了一千遍，我却未听到老师一句回答，我真想冲进去告诉老师：“请你把孩子抱起来，用心和她说几句话，她就不会这么大声地哭喊了！”爱人挡住了我，说：“里面有那么多孩子，老师哪能只顾她一个，再说，每个孩子刚来时都这样大哭，老师恐怕早就见怪不怪，习以为常了，别指望人家会像父母一样关心她。”后来，我终于还是离开了，但孩子的哭声却一直萦绕在我耳畔，让我的心像刀割般疼痛。
下午我早早便去接孩子，正赶上他们吃晚饭，大部分孩子都已经吃完了，只有女儿和另外两个小朋友还在吃，老师一直在旁边催着：“快点吃！快点吃！”看见我进来了，一个老师走到我女儿旁边说：“子涵，快点吃，吃完妈妈就来了，饭是不是有点烧啊？”便顺手搅了几下，又吹了吹，之后又忙着去干其它了，我走了过去，端起孩子的碗，看到了孩子碗里的饭：一点大米粥，里面放了几根萝卜丝，按着半个馒头，喂孩子吃了一口，看到孩子想恶心，便自己尝了一下：甜不甜，咸不咸，而且已经成了冷水，根本不能再吃了。由于孩子小，还不太会自己吃，整个身上都洒满了汤汤水水。
时至今日，孩子早上一起床嘴里仍会重复着一句话：“妈妈，我不去幼儿园，妈妈。”真真到了谈学校色变的程度，作为孩子家长的我，真的是又心疼又无奈，我不可能不让孩子去上学，但我真的希望学校能让孩子感觉像家一样温暖，安全。我不渴望孩子在学校能学到多少东西，只希望她遇到的老师都能拥有爱心，耐心和责任心。
有了这种做家长的深切感受后，我不禁反思自己：作为一名教师，我是否真心关爱着我的每一位学生呢？每一个孩子，不管他是优秀还是平常，都凝聚了父母多少心血，寄托了父母多少希望？正如一首歌中唱到的“一颗星星就是一个梦，一颗星星就是一颗闪光的珍珠。”每个孩子都有其善性，每个孩子都有其潜能。
想到自己以前对所谓后进生和犯了错误的学生毫不留情的训斥，我感到脸红；想到自己有时在处理学生问题上简单、粗暴的态度，我感到惭愧。有时，在课堂上面对一张张生动活泼的脸，我突然会问到：我的孩子长大后会是什么样？她会象我班上的哪一个学生呢？聪明？顽皮？自信？自卑？不知道。但我知道，在我的每一个学生背后，都有一双双深情的眼睛，这便增强了我的责任感和使命感。古人说得好，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我当以爱自己孩子的心，去关心爱护每一个学生，不因他们的迟钝而叹息，不因他们的调皮而生气，既不娇宠春风得意的学生，也不怠慢暂时落后的学生，以自己的才学，开启学生的心灵之窗，用自己高尚的情操、坚定的信念，去点燃学生的思想火花，这是一个人类灵魂工程师崇高的职责。
为人母，让我理解了天下父母的艰辛与期待；为人师，让我意识到人民教师所担负的职责与使命。教师良好的师德与风范是众望所归，是任何时代都不可忽略的。我想，也许我成不了一代名师，但我一定要做一个有爱心、有责任心的好教师。