——我的专业成长
肖君侠

从毕业到现在，我一直耕耘在济水一中的讲台上。在这个光荣的教师队伍中，我深深地知道，自己是一名新兵，虽然我目前的心智和能力还无法成为这个光荣队伍的代言人，但是，我为自己能够在这个多人羡慕的队伍中成长而感到无比的自豪。“世上无难事，只怕有心人”这句话使我坚信，在教学中，只要我们用心，我们一定可以使自己的课堂充满无限的魅力。
一、潜心钻研教法
一直以来，为了更好的提高学生的技能，我们潜心钻研教法，子曰:“三人行,必有我师”，从教以来，这句话确实让我深有感触。
首先，学生教我“教”。
教学中往往是老师引导学生学，而我的学生常常出其不意的引导我去教他们，学生们的方法使我在教学中不断得到启发，并使我的教学方法不断得到提高。
原来的初三教材中有一篇介绍当前的各种污染的文章。教材中需要学生掌握的生词和短语很生僻，所以我非常细致也非常费劲的为学生做了讲解，然后要求学生在早读时背诵课文。原本认为抽查结果不会太好，然而，一个女生的背诵使我很惊奇。与其说她是在背课文，还不如说她是在作演讲。她完全没按课文原版照背。而活生生在做节目主持。她首先介绍自己是来自CCTV环球世界的记者，然后他又模仿记者的语言把课文重组了一遍，里面的生词和短语用的恰到好处。当她走下讲台时大家情不自禁地鼓起了掌，于是，我马上对本节课重新作了安排：“现在中央电视台环球世界节目正在招聘节目主持人，我们大家都是应聘者，愿意试试么？”此时，学生们的兴致顿时高涨。接下来的课上的严肃却不乏愉快，学生们表演的太好了，他们的语言，他们的动作是我根本没有想象到的。我没想到，我们不仅完成了本节课的内容，还把上节拖下的内容也补上了。也正是学生给我以启迪，使我轻松地上完了这节课。正因为有了学生教给我的方法，在之后的教学中，我一直采用这种方法教生词比较多的文章。而且，现在我深深领悟到，新教材的教法更需要我们老师和学生共同去研究和探讨。
类似的从学生身上学教法的例子有很多，我们在实际教学中会经常遇到，只要留心，只要肯认可我们的学生，我们的教法会因学生而得以极大的提高。
其次，同事教我“教”。
我很幸运毕业之后选择了济水一中这个人才辈出的地方，因为在这里我遇到了很多使我能够提高自己教学技能的教师同事们。
初登讲台，我并不知道自己在学校所学的理论性教学方法不适应实实在在的教学工作，我对学生的要求就是完成我当堂的教学任务即可，练习可以少做或不做，学生们疯狂的喜欢上了自己的英语老师，我也在很短的时间内成了他们的知心姐姐，知心老班。期中考试之后，我傻眼了，不知道是什么问题导致了学生如此差的成绩，我有了毕业之后的第一次不知所措。可是我马上也收到了来自我亲爱的同事们的帮助，有英语学科的、其他学科的，也从他们的身上我逐渐的明白，我的学生在课堂上根本没有完成任务，因为他们没有任何的压力。他们嘱咐我老师必须嘴勤，手勤，勤问勤检查，这样学生在压力的驱使下，会很用心学习。至今我还清楚的记得有位老师这样跟我说，说好今天检查，但如果你没有时间，那就只检查一个，以示你没有食言，你说到办到次数多了，他们自然会谨慎对待你所布置的各项任务。于是，每天检查成了我的必修课，也为了更好的教我，与我搭班的老师在英语早读时帮我检查学生的任务完成情况，看到这种情况，我也丝毫不敢怠慢，我不断地虚心向他们请教，向他们学习，与此同时，我学到了各种各样的教学方法，使我受益匪浅。
之后，在与更多的老师的接触中，我的教学逐渐步入正轨，在这期间，我逐渐的明白，在英语教学中，教师就是学生可以随时拿来使用的词典，否则的话，你将失去学生的信任。于是，查看资料，阅读教育书籍成了我一直以来的习惯。我也意识到，如今的语言教材灵活性很大，很多语言点都在进行着细微的变化，如果我们不注意通读教材，有时自己讲的东西会前后矛盾，让自己在学生面前变得很尴尬。于是，为了使自己的备课有的放矢，在备课之前多抽时间通读教材，适当把握教材的重难点成了我每周的必修课。另外，在错题巩固、口语练习等方面我也学到不少宝贵的经验。正如“三人行，必有我师”所说，在座的每一位都是我的老师，我一直在从大家的身上汲取各种各样的好的教学方法，我也相信，只要我坚持向大家学习，我的英语教学水平一定会有一个质的飞跃。
二、用心自主课堂
据说，陶行知先生在为他的学生讲课时，曾演示了这样生动的一幕：先生手抓一只鸡走进教室，在讲台下撒下米粒，向下按着鸡头强迫鸡吃米，鸡挺着脖子，坚决不从，陶行知扒开鸡嘴硬灌米粒，鸡还是昂着头，挣扎着不吃，先生松开了手，只见鸡在讲台上甩甩头，抖抖毛，便悠闲自得地吃了起来。
陶行知用如此浅显生动的情境把深刻的教育原理，演绎得淋漓尽致，令人拍案叫绝，今天，当新课程理念，走进我们教师的时候，再回味这个故事，更有一番独特的感受。
鸡吃米是不能依靠强制手段的，由此反思，以往传统的课堂教学形式，总是教师讲、学生听，不管你想学不想学，愿听不愿听，一顾一切地往下灌，实在不行还有课堂纪律来约束，学生在学习活动中表现出来的只能是一种“要我学”的苦涩，哪有一些“我要学”的欢乐？当老师辛辛苦苦把精心设计的教案有条不紊的实施，以期达到行云流水的效果时，可孩子们偏偏喜欢“迂回绕道”，节外生枝，当老师们在讲台前直抒情怀，慷慨陈词时，孩子们却端坐在位置上无动于衷，一脸的茫然……多少年来，教师们兢兢业业的，不能不说是“用心良苦”；一声声“叮咛”，一次次“告诉”，一遍遍“咀嚼”……，结果，却令其大失所望，老师的“投入”、“痴迷”、“煞费苦心”，都变成“单相思”、一厢情愿和孤芳自赏，换来的却是孩子们的不领情，效果不理想。打开中外教育大师的书籍，研究著名教育大师的案例，学习其中关于课程改革的理念，就不难理解以上的困惑，事实上学生自己亲身实践所获得的事物概念，要比直接接受他人传授的概念，更为清楚并更为印象深刻。
美国华盛顿图书馆的墙上三句话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”更加印证了这个道理。曾经一位学生史某，脑子笨笨的，上课所讲的东西在我看来已经够清楚了，可他一直糊里糊涂，不停的追着我问，可我每次讲完他都表现出似懂非懂的样子，让我不由得怀疑自己的表达能力。放学了，这位学生又跑来，说，“老师，我讲你听，看看我哪里出了问题好么?”我欣然同意，令我吃惊的是，他虽然慢了一点，可他却很清晰地把自己刚才还不太清楚的语法点给我进行了透彻的讲解。听到我的赞扬，他说，老师，我自己讲的时候，我的脑子是高度集中的，所以，我的理解会更透彻。比如，上课时，你讲的阅读理解，你讲完了，我还没有找到你说的答案出处，下课再去找的时候，才和你上课的内容衔接起来。学生的话促使我到教室里去寻找答案，大家的说法和史某的说法完全相同。于是，我重新调整了自己的上课思路，把很多讲解的机会让给学生，我猛然发现，学生在这种机会的趋使下变得善于思考，善于钻研，他们在很多方面的优秀是我根本无法预料的。随着新课改尤其是我校三环自主课堂的大力推行，把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，获取知识，学会方法已是大势所趋，我会让自己的课堂适应这个伟大的变革，让我的学生在我的课堂上快乐地汲取营养、获取新知。
三、真心与你沟通
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”这席话让我读懂了老师和学生之间重要的是情感交流，每一次心灵的碰撞都有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系。情感交流是教育的基础，没有情感交流的教育，就是＂填鸭式＂的机械灌输。只有在情感充分交流基础上的教育，才会取得事半功倍的效果。
  用真实的情感与学生交流，无须准备。生活中稍加留意，素材信手拈来。首先，在课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，我们与学生之间是平等的。当学生跟我们开个小小的玩笑时，我们不要认为这是对我们至高无上的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，我们一定会觉得这学生挺讨人喜欢。那么我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对我们说“老师好”，此时，我们的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。当遇到一些表情不正常的学生时，如果主动和他拉话，他会觉得老师在关注他，在这种心理的支配下，他会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话；当与某学生擦肩而过时，提醒他“天气凉了，要多加点衣服”，或“天气热了，该剪发了”等诸如此类的话，从事实来看，即使是一个调皮的学生，都不会对这样的话不予理会，一定会和老师交流几句，而且一定是真实的话语；当发现有的学生生病或受了伤时，用半责怪半可怜的语气对他说“为什么不注意点，你看多疼啊！”。我想，学生听了老师的话，一定能理解老师的善意与真情，一定感觉心里暖乎乎的，因为任何一个生病或受伤的人总会渴望得到别人的关爱。总之，只要我们做个有心人，课堂以外与学生拉近感情应该不是什么难事。
课堂是教师对学生进行德育和智育的主要阵地，用好了这一阵地，对学生学科知识的学习会收到事半功倍的效果，那么，在课堂上与学生进行情感交流就显得尤为重要。
　首先，我们在学生面前要诚实
在这里，指的是知识方面的问题。大家都知道，任何一个人的知识都有许多空白的领域，不可能什么知识都无所不通无所不晓。面对学生向我们询问知识时，“知之为知之，不知为不知。”这就是说，对学生的问题，如果自己的确不知道，必须明白地告诉学生，不能不懂装懂或敷衍了事，即使是翻阅教参也最好马上完成；如果不能当场解答，必须告诉学生待课后去查阅有关资料给予解答，即使没有查到相关的资料，也需如实相告。我认为这样不但不会暴露我们教师知识的缺失，反而会给学生留下教师严谨治学的印象，对他们养成严谨的学风具有重要的作用。英语自习课上，一位学生拿着一道很少见的题问我，这道题的知识点我已经是非常的模糊，我只给了他答案但没有讲解，只说，你先选这个，回头我再查一下就给你讲解。他似乎很惊奇的问道，“老师也有不会的知识点呀？”我说，“老师与学生的关系不是知与不知的关系，而是先学与后学的关系，这个知识点不常用，我忘了，我就有义务去查阅资料，弄清楚后，再来告诉你这个后学者，这不是很正常么？而且，在英语的这个领域中，我还有大片的空白，我需要和你们一样，加紧学习才是。”听了我的话，他郑重的点了点头。之后，他在日记中写道“原本以为自己的成绩还不错，很少有自己无法攻克的难题，可是今天老师的一席话，让我感到好惭愧，她已经是老师了，还在坚持不断地学习，更何况我区区一名中学生呢？”所以，我认为，在学生面前诚实的表明自己知识的缺失并不是坏事，反而可以促使我们的学生更加努力的学习，更加有利于我们教学工作的顺利开展。
其次，教师的课堂语言应严谨而风趣
作为一名人民教师，我们的语言在很大程度上都对我们的学生有所影响，我牢记住了一点，教师在课堂上的语言应该严谨而又认真，但是，我们也不能因为这个而束缚了我们教师风趣而幽默的语言，否则，我们的课堂就会变得死板，毫无生机，课堂效率自然好不起来。为此，在上课时，除了严谨、认真之外，恰当地运用我们自己风趣而幽默的语言来调节课堂气氛是很有必要的。 我们上课的时候，会经常遇到有些同学玩小东西、看小说、睡觉等等各种情况。那么我们无论采用哪种办法，都是为了让这位同学放弃现在的做法，完成当堂的学习任务。所以，如果我们采用让学生不高兴的方式的话，还不如我们视而不见。曾经一个老师的做法让我大为感慨。英语复习课上，有几个学生把头贴在桌子上。老师并没有点名批评那几个孩子，让他们处于对老师的威慑力而立刻强打起精神。而是停下讲课内容给学生说了个故事：听说有只小企鹅，在跟师傅学习垒巢时，总是爱把头和长长的脖子贴到地面上呆一会儿。师傅问小企鹅：“你这是为什么？”小企鹅回答说：“这是对师傅的礼貌。”由此我深受启发，有的同学上课总喜欢把头贴在桌子上，可能也是对老师的礼貌。
一个幽默的小故事讲完，那几个把头贴在桌子上的学生立刻会意地笑了，并立刻抬头坐正。而班上其他学生也开心地笑了，并不由自主地坐端正。同样一个场景，不同的处理手段就会产生截然不同的教学效果。教学的确是一门艺术，它需要我们精益求精。
四、爱心激励学生
适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们可能都发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂！如何打造魅力课堂魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“亲其师而信其道”。在新课程下，光是新课程新理念，还不能满足现行的课堂要求，我们还要有教学智慧，而教学的智慧需要我们从每一堂课的细节着手，把推敲课堂追求课堂的完美，追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生现在的引路人和学生未来发展的设计师。打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
五、开心学习名家
著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”他的这句话是在提醒我们每一位教师，必须多读书，只有这样，我们的语言才有说服力，我们才会拥有最基本的教育基础。前一段时间为我们作报告的秦旺老师的读书精神令我钦佩，于是，坚持每天读书一小时正在成为我的习惯。现在我正在阅读的是著名特级教师高万祥所著的《优秀教师的九堂必修课》，本书是高万祥老师积数十年教育思考与教育经验，对中小学教师提出了读书修身、自我反思、教育科研、大爱厚生、积极写作、锻炼口才、注重细节、家校沟通、追寻快乐等九个方面的积极建议。我想读完此书后，不求做名师，但如果能践行这九件事的提示，也可以做一名优秀教师,至少可以做一个快乐的幸福的教师。               
六、结束语
亲爱的同事们，我没有什么高深的理论来让大家与我共同分享，我只是诉说了我平时教学中的一些个人看法，在座的每一位都是我学习的榜样，你们有时不经意间所做的一件事情都可能对我有所启发，我希望我能一直在济水一中这片沃土上汲取丰富的营养来使我的英语教学水平得以进一步的提升。谢谢大家给我这次难得的发言机会，谢谢!