济水一中王小利
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先非常感谢领导给我一个宝贵的机会，我才能和大家共同分享“好人好梦”。“好人好梦”，含义有二：1.我们都是好人，我们都有好梦。2.为了我们的好人：学生们，拥有他们的好梦：美好前程努力奋斗。“我和你走过雨走过风，慢慢地把心靠拢。就让我默默地真心为你，一切在无言中”。只要我们能与学生风雨同舟，心与心自会相连。只要我们真心为学生，一切尽在不言中。为了大家的“好人好梦”，我们需要经过以下途径：
一、培养一支高效率的班干部队伍。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任要想从烦琐的班务中解脱出来，就必须培养一支高效率的班干部队伍，我是从以下几点来做的：
1、民主选举、确定人员。
我们班的班干部都是通过民主选举产生，而不是班主任代办。学生的眼睛是雪亮的，他们会选各方面比较优秀的并且具有人缘的同学担任班干部。作为班干部一定要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部各方面都要比较出色，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。
2、明确具体职责。
每次一开学，我就会让各位班干部明确自己的职责，并且让他们根据职责定好本学期的工作目标和工作计划，在全班面前宣读。避免出现问题互相推卸责任的现象。同时还告诉他们每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。  
3、教给工作方法。
班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，我把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，早自习的管理、班级点名册、好人好事、班级小银行等的记录均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。我的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上。比如说班会课，一开学，我就定好了每一次班会课的主持人员。班会课的内容根据学校的事先安排，也可以适当穿插近段时间班里存在的问题，该如何解决，可在班会课上集体讨论，做到有问题能自主及时地解决。
4、鼓励创新。
很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的。而且看到的问题也不全面。这时，我们就可以动用班干部的力量，让他们来出谋划策。比如我们班的墙壁文化建设，每次都是班干部策划，并及时指导粘贴出来，学期初他们设计的安全版块受到观看者的一致好评。班干部要敢抓敢管，要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，我一直做到该静观时且静观，该出手时才出手；不必事事放心不下，事事非亲自经手不可。
5、表扬在前，批评在后。
一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。当班干部在学习上取得优异成绩时，我总是恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步。对他们的管理取得成效时，也要在全班面前进行表扬，提高他们的威信。
 “人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我不会在全班面前进行大肆批评，而是在课后单独处理。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，班主任应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受。况且在全班面前进行批评，也降低他们在同学心中的威信，不宜管理班级。
总之，班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。
二、用人格魅力感染学生。
每位班主任老师都知道,要想带好一个班，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。

对于一个班主任来说，人格魅力是班主任影响力中起决定和主导作用的因素，它决定着班主任影响力的大小和时间持续的长短。因此，提高班主任的影响力，关键是提高班主任的人格魅力的影响力。
1、为人师表，率先垂范
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话每个人都知道其含义。在班级管理中，班主任最希望得到学生的信任和拥护，最需要权威性，自己的话有人听，自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们，而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手，处处以身作则，为人师表，才能“润物细无声”，起到“于小见大”之功效.
教室的保洁工作一直以来总让我头疼，总有一些同学不自觉的乱丢垃圾，屡教不改，后来有几次发现地上有垃圾，我不再作声，每次都当着学生的面捡起来，这一切他们看在眼里，不久，这个问题便得到基本的解决。平常，我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前，习惯走进教室就要检查桌子是否排得整齐，桌面摆放是否规范，离座是否将凳子放好；随手把讲台上的粉笔盒摆好，整理讲台里的杂物，扶起门口倒了的拖把等等。所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，让他们在常规工作中能做到认真仔细。所以，我班一年来在卫生上大部分同学都能做到积极主动，小部分不自觉的同学在其他同学的带动下，劳动意识也得到很大的提高，我想这就是身教的力量吧。
诸如此类的小事还很多很多，这些细节决定了我们工作的成效。因此班主任应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，建立一种平等的师生关系，更是为人师者人格魅力的首要体现。
2、博学活用,幽默风趣。
所有学生都赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师。如果在本学科的教学上能让学生佩服，将会更好的塑造班主任个人的人格魅力。
一个老师若能培养与学生心理相通的情趣爱好，如音乐、书法、绘画、体育等，在学生心目中会树立起美好的形象和个人魅力，由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师教导的行动。
3、讲究语言艺术，把握说话气氛。
班主任与学生说话，要让学生服你、信你，让整个班级有一种凝聚力，让自己这个班主任富有亲和力。
在处理一些小是小非时，如何注意说话的技巧，我觉得非常重要。针对同样的事件，说话的方式不同，收到的效果会大不相同。如遇到学生的迟到现象，我原来总是说：“你怎么才来，干什么去了?下次不准这样。”语气很生硬，这样就容易引起学生的反感；现在再遇到这种现象，我会先耐心问清迟到的原因，然后告诉他，要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。换一句话，换一种语气，效果感觉好得多!又如在接到别的同学的反映后，对某位同学进行思想教育时，要注意谈话的角度，要从亲自观察、发现问题的角度去聊，注意“保护证人”，避免造成同学间的误会，造成被教育者的逆反心理，增加工作的难度。
在教育的过程中，班主任还应善于把握说话的气氛。我在这个问题上的做法是：从常规抓起、从小方面体现、注重课堂气氛的培养。比如开班会时，要求学生按标准坐姿坐好，课桌收拾干净，不允许做其它无关事情；与学生站着谈话时，要求学生一定要标准站姿站好；善于把握讲话节奏，善于控制讲话气氛，讲话时要求学生两眼要注视，台下有声音老师停止继续发言，用眼睛直视讲话的同学，持续10秒以上。这样的效果比反复强调“安静”要好的多。只要讲话时学生保证认真在听，同一句话尽量不重复，久而久之，学生会养成认真听的好习惯。要让学生服从自己的管理，首先一定要让他学会尊敬你，树立教师的威严也是塑造人格魅力的前提保证。
    老师的方方面面让学生越佩服，他们对你就越信赖，那么在实施教育的过程中才会有更高的成功几率。
三、尊重学生，严宽有度
“严是爱，松是害，不严只松会变坏”，在教育过程中，缺乏严格要求，放任自流，是对学生的不负责任。但“严”不是严厉、严酷。否则会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。严格中要有关爱，毕竟教育学生，使他懂得道理才是真正的目的，所以在工作中要有宽容之心，但宽容要有分寸，不能没有原则。对待违纪的学生，我总是坚持正面教育为主，帮助他分析原因，结合他违纪的次数和认识的态度，给予灵活处理。
四、协调各科任教师与学生之间的关系，共建班级发展前景。
    一个班级的老师其实就是一个团队，班主任可以称为这个团队的队长。因此班主任有责任协调科任教师与学生之间的关系，有责任协助他们抓好学生的课堂学习效率，协助他们督促学生的作业及测试情况，还有更重要的是了解本班各学科学习存在的问题，及时传达沟通，及时提供班级学生的状态，共建班级发展前景。
“就算是人间有风情万种，我依然情有独钟。亲爱的，我永远祝福你：好人就有好梦”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是对自己灵魂的洗礼，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。把握住这个准绳，我想我们工作中的问题学生会越来越少，我们工作的快乐会越来越多。永远祝福大家：好人好梦。       谢谢！