一、三环自主解读：
(一) 三环即“自学、互动、反馈”，自主即学生自主学习、探究、发展。
(二) 三环:
自学：即自主学习、自主探究。辅助环节包括：
1、创设情景，导入课题；
2、展示目标，提出问题；
3、自主学习，尝试探索；
4、巡看指导，发现问题。
互动：即生生互动、师生互动。辅助环节包括：
1、展示成果，提出疑问；
2、小组交流，共同释疑；
3、疑难剖析，点拨引导；
4、总结归纳，拓展延伸。
反馈：即巩固练习、深化提高。辅助环节包括：
1、初步应用，巩固新知；
2、综合应用，形成技能；
3、变式应用，深化理解；
4、总结反思，情意发展。
二、三环自主课堂教学概述
1、总体概括：
一个核心，两个要点，三个目标，四步运行，五项措施，六讲原则。
2、具体表述：
一个核心。即：以学生为主体。让学生真正成为学习的主人、发展的主体。
两个要点。即：减少传授模仿，增加尝试体验。我们规定，要让学生体验知识的生成过程，通过实践活动增强学习体验，凡是学生会的，教师坚决不讲。
三个目标。即：激发求知欲望，培养自学能力，提高教学效益。
三个目标也是三个梯度推进的步骤。我们以“三维目标”为基础制定了《新课堂综合素质发展评价表》，对课堂目标作出明确规定，严格执行。
四步运行。即：定向（目标导向，自学指导）、自学（钻研教材，尝试练习）、互动（生生解疑，师生共析）、反馈（巩固训练，强化应用）。
五项操作。即：思考（遇到问题先想一想，弄清题意及要求）；尝试（根据资料提示，尝试独立解决问题）；小结（反思尝试过程，讨论正误得失）；练习（在获得直接经验的基础上，进行验证性练习）；运用（付诸实践，使感性认识转化为理性认识，达到理论与实践相结合的熟练境界）。
六讲原则。即：精讲----学生会的坚决不讲，学生不会的进行诱导启发式的讲解。具体来说就是：学生讲的不对的，学生（教师）做更正讲解；学生讲的不全面的，学生（教师）做补充讲解；有重要方法指导的，学生（教师)做点评讲解；多角度思维的，学生（教师）做拓展讲解；需要变式训练的，学生（教师）做延伸讲解；有固定规律的，学生（教师）做归纳讲解。