——“三环自主式”教学实践与探索
李莎

自2007年我校开始实行“三环自主式”教学模式以来，我一直在踏踏实实的搞课堂改革和实践，不断学习，不断探索，不断改进，课堂教学模式较以前发生了很大的变化。下面总结一下我对“三环自主式”教学模式的运用及体会：
一、唤醒，让课堂远离灌输
以前总有老师对着出错的学生发牢骚：“我都讲一千遍了，你怎么还不会呀！”通过学习，现在我认识到，是教师的一言堂严重扼杀了学生的求知欲和自主学习的能力。老师讲了，并不代表学生就听到了、学会了。灌输式教学是违背学生学习规律的，学生只有通过自己的努力学来的知识才是自己的知识，才不容易遗忘。学习的主体是学生，任何时候，教师都要坚定地相信学生，依靠学生。因此教师要少讲，学生能讲的让学生讲。
习题课上，总有些习题学生不会，还得讲，但我们不再一人包办，而是在老师的启发下由先明白的学生讲，只要有一个学生讲出来，然后就由这个学生讲给本组的同学听，如果还有同学弄不明白，就在本组实行一对一的讲解，一直到每个学生都学会。这样，在小组互助学习中，学习好的通过给别人讲题，加深了理解，学习差的也能在一对一的帮助下彻底理解，避免了跟不上而掉队的情况。这一做法坚持了一学期，学生的后进面就大大减小了。
另外对待后进生，教师应充分挖掘他们的潜力，教师善意的点头、友好的微笑，都有可能使他们“悔过自新”，同时应尽量让他们体验一下成功感。例如，提问时，我尽量让后进生回答一些较简单的问题。学生基本答对时，教师应多使用 Very good! Well done! Excellent! Well written! 等给予表扬鼓励。
二、兴趣，让学习远离枯燥
众所周知，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的保障。为了提高学生学习的兴趣和积极性，我试着做了以下几点：
1、认真备课，使教学环节环环相扣，从节奏上吸引学生。
2、尽量使用现代化教学手段，增强对学生的感官刺激。
3、尽量增加学生参与课堂的机会，促使学生积极参与。
4、 多与生活联系，激发学生的好奇心。如在讲“How do you make the banana smoothie? ”时为了便于学生掌握制作步骤，我上课时把搅拌机，水果，奶昔等带到课堂上，让学生一边亲自动手做，一边说英语，还有美味的奶昔喝，学生学得特别投入，特别开心。
5、努力创设好的教学情景，或讲一个与教学内容有关的故事或笑话，提高学生兴趣。
6、注重学生学习的思想状况，用问题促使学生思考。
三、引导，让“教”与“学”发生转变
外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。在新授课中，总免不了老师的讲，但是要精讲，以学生乐于接受的方式组织教学。在课堂上主要让学生通过自学和小组合作的方式进行学习，以确保学生在学习过程中的主体地位。教师要树立“放中有扶，能放能收”的理念，就需要教师以学习的参与者、合作者的姿态参与到学习活动中去。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取适当的方式加以点拨、引导，让学生自己得出结论，学生能解决的问题由学生自己解决，学生解决不了的由老师点拨升华，这样就把老师的讲有效的限定在了一定的时间之内。
四、有效的合作，让学习更高效
听课时发现，有的教师在布置好合作学习任务后，学生讨论了一会儿就开始玩笑起来，浪费了宝贵的课堂学习时间。究其原因，主要是设置的问题太简单，或讨论的时间过长，学生在完成任务后无所事事。因此，应合理设置小组讨论的问题和时间，不用讨论就会的问题无需讨论；当学生真正对某一问题产生分歧或引发了学生的求知欲时再设置讨论；讨论时间不宜过长，一般在2、3分钟左右，可由小组代表发言，教师适当引导后继续讨论，而且讨论后一定紧跟着反馈。在学生进行讨论的时候，教师不是等待，也不是观望，而是要深入到小组当中，了解学生认知的进程、思维的障碍、合作的效果等等。在反馈意见这一环节，教师尤其要认真聆听，及时鼓励学生补充或是自己做出补充，发挥其主导作用。
五、反馈，让课堂臻于完善
在课堂教学中，有的反馈形式看起来热闹、效果好，但其实是无效的。如：集体回答。教师根本不可能知道哪些学生会，哪些学生不会。又如：只叫举手的回答。有的学生思路敏捷，反应特别快，教师刚一说完问题就举手，其他学生还未听明白，教师就肯定了他的答案，一节课就只有几个同学和老师交流。这样就成了老师和部分学生的表演，很大程度上挫伤了中下游学生学习的积极性。
其实，不同的情况应采用不同的反馈方式，才能最大程度的提高反馈的有效性。
在检查复习情况时，我一般不提问，因为不管怎么提问，覆盖面都很小，不能有效地掌握学生复习的效果。我都是采用一对一的检查，全体起立，检查完了的坐下，这样我就对学生掌握的情况和熟练程度有了清晰的认识，因为坐下早的就是背的熟的，最后坐下的、晚的就是背的不熟的。然后对重点问题进行抽查提问。
尽管我们的课堂改革中还存在一些问题，但我们会再接再厉，继续努力去探索更高效的课堂教学。 诚如李镇西老师所说的那样，“带着一颗思考的大脑完成每一天平凡的教育琐事”，努力让每一天的课堂都少一些遗憾，多一些精彩！