黄海平

素质教育要求教育不仅要学生掌握知识，而且要学生会运用已有知识获取新的知识，并创造知识，因此，在教学中教师要适当减少讲授的时间，增加学生自主学习的时间，让学生积极主动地参与到教学活动中去。在轰轰烈烈的课堂教学改革热潮中，我校构建了以素质教育为本、“三环”相扣的“三环自主”式课堂教学模式。
“三环自主”式教学模式是以多元化素质教育目标为导向，围绕素质教育目标，在教师的启发、点拨、引导、组织下，把学生的学习分为三个环节：
第一环：自学环节，激发兴趣， 明确目标， 教什么，学什么；
第二环：师生互动， 自主学习，奔向目标，怎样教， 怎样学；学生自主学习，生生互动、师生互动是课堂教学的中心环节；
第三环：反馈总结， 检测目标，教得怎样，学得怎样；学生学得怎样、效果如何，需要通过多种方法当堂了解，及时反馈总结，这是整个教学过程中不可缺少的评价环节。
整个教学过程，体现学生学习的自主性。即激发兴趣，让学生乐意学；制定目标，让学生有的学；精讲善问，让学生自己学；形式多样，让学生相互学；指导学法，让学生学会学；培养习惯，让学生自觉学；质疑问难，引导学生善于学。
下面，我就课堂中学生的自主性学习方面谈一下自己的见解：
学生是课堂学习的主体，他们有自己独特的思维方式，有一定的知识积累，作为教师，我们应当相信学生，对一般知识的疑问，学生是可以独立解决或通过合作解决的。因此，我在教学中，注重放手学生，让学生做课堂的主人，通过一年的教学实践，感觉效果还不错。
首先，对于学生的自学，教师要提出明确具体的要求，设计好自学的提纲或自学思考题；组织学生独立自觉地学习，并进行有针对性的指导，课堂上学生自学过程中，教师不断巡视，了解学生的学习情况。
其次，课堂中教师应根据教学目标，设计练习。练习中巩固所学的知识、技能，能激励学生积极参与。练习适度，习题精选，有针对性、层次性，练习的方式、方法的多样性。练习时，给学生足够的时间去想、去做，互动中，给学生足够的时间去交流、去讨论；反馈时，尽量让学生自己去展示，去总结。当然，练习要及时反馈，错误要及时纠正。教师可以通过提问等渠道，及时了解学生情况，以便查漏补缺，不断提高。而教师针对学生在自学、讨论中感到最困难的地方，及教材中最基本、最重要、最关键的地方作重点讲解，把“讲解”、“自学”、“发现”有机结合起来，整个过程尽可能让学生动手、动脑、动口、动眼，自己提问、解疑、小结，做学习的主人。在学生个体充分自学，提出问题之后，教师要引导学生展开议论，把个人自学、同桌商量、小组议论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师与生、生与生之间的多向交流。
最后，质疑可以使教师的教法有的放矢，引导学生深入理解本节内容，促进学生主动探究知识，激发学生的思维。“学起于思，思源于疑”。越是敢于质疑问难的学生，其主体作用越能得到充分发挥。对于学生的质疑，无论是自学中的预习性质疑，互动中深入的学习性质疑，还是反馈中的回顾延伸性质疑等，教师都应该提倡鼓励，积极引导。通过提倡鼓励，使学生从不会到善于提问。对待学生的质疑，我是这样进行处理的：和教材重点无关的问题冷处理，课后解决；内容简单和教材内容有一定关系的适时解决；和教材的重点难点有关的，则纳入教师教学范畴，重敲猛打，直到人人释疑为止。
例如我在《平行线的性质》一课中：
[ 教师 ] 展示图片，内容：①一段笔直的火车铁轨；②游泳池；③横格纸。同学们，上面的实物图形给你什么形象？
[ 学生 ]观看投影，回答：平行线
[ 教师 ]引思提问：你还能说出日常生活中我们经常会遇到的其它平行线实物吗？
[ 学生 ]纷纷抢答：黑板的上下边沿，书本左右的边沿，斑马线 ----
[ 教师 ]大家说的很好，你能说出什么是平行线吗？
[学生甲]不相交的直线叫平行线
[学生乙]在同一个平面内，不相交的直线叫平行线
[教师]两个同学的说法有什么不同？谁的正确？谁能说出为什么？
学生思考后回答：乙正确，因为有的两条直线不平行，也不相交，如 ----- 他指着教室里的有关墙角比划着说。
 [教师]对，必须要有“在同一平面内”这个条件，为什么？ ------
 [ 学生 ] 思考，交流 ------
“三环自主”式教学理论告诉我们，学生课堂学习的每一个环节，都需要教师的参与和指导。开始的“入题”需要教师以精辟的语言，激发学生参与学习的积极性。教师设计出有利于学生参与学习的有效问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在教师提出的问题情景中，尽最大努力地自己进行学习和思维，实现在教师指导下的课堂开放，把学习的主动权在教师的巧妙组织下给予学生，让学生学着自己解决问题。
给学生一点空间，让他们自己拓展；
给学生一点时间，让他们自己安排 ；
给学生一点条件，让他们自己锻炼；
给学生一点机遇，让他们自己把握；
给学生一点矛盾，让他们自己解决；
给学生一点题目，让他们自己创造；
给学生一点权利，让他们自己选择；
给学生一点问题，让他们自己寻找答案。
“教学是一门艺术”，让我们的课堂少一点“灌输”，多一些“引领”，把数学和生活紧密联系起来，让学生在生活中感受和学习，让我们以课堂教学改革为契机，以提高学生的能力和养成良好的学习习惯为出发点，帮助孩子找到适合自己的学习方法，借助“三环自主”式教学模式，让每个孩子都能体验到成功的快乐，让我们的孩子在充分展示自我的过程中，掌握知识，提高能力。