——各种方法促三环自主教学
                     王小利

三环自主教学在我校已经轰轰烈烈的开展两年了，我们从摸索到实践，从迷茫到清晰。在整个过程中，我们体会着成长的快乐，经受着酸甜苦辣的洗礼。我们都深深体会到了新生事物的起步和研讨、实践的艰辛，重要的是我们也收获着成功和幸福。新的教学模式让我有机会重新审视我们的工作。班级就是一个组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在三环自主教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合。同时，我更加积极地探索更好的教学方法，在实践中我有以下几点好方法：
一、激趣法
教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之下降。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，教给他们拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如用挂图、录音等，开展“默写单词、背诵句子”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在认知领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
二、创设情境法
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容有情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，同学对话或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
三、活动育智法
活动为了巩固、扩充知识，活动为了发展思维、培养能力，则是我所说的“活动育智法”。首先，我通览全学段英语教材，精研初中一年级课文，然后，根据课标要求和教材的知识体系和能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如：模拟会话，讲述内容简单的小故事，角色扮演等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开展“结对子，一帮一”活动，“对话”活动随时随地、见缝插针、触景生情，自由灵活；还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛等，以训练和提高学生的读、说能力。这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅入深。如此安排，克服了课外活动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。
总之，三环自主式教学开展以来，我们的课堂从单一走向多样化，从单调枯燥走向活力四射，从迷茫走向清晰。整个课堂呈现出一派生机勃勃的气象，孩子们的思想在这里被启发，师生交流绽放智慧的花朵，正所谓百花齐放春满堂啊！