授课

教师

裴会霞

课型

新授

授课

时间

9.14

课  题

《湖心亭看雪》

教学目标

1. 熟读课文，使学生积累重要的文言知识，掌握字词的音、形、义；进而疏通文句。

2. 通过反复诵读与合作探究，使学生学会赏析雪后奇景并体味白描手法。3. 使学生了解作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的文人雅趣及其故国之思。

重点难点

1.教学重点： 使学生掌握重要的文言字词（“是”“更”“强”“白”等），赏析雪后奇景；体味白描手法。

2.教学难点：使学生体会作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的雅趣。

板书设计

湖心亭看雪

张岱

痴行

   奇景：白描  

超凡脱俗   清高孤傲（清高自赏）    思恋故国

教学后记

这节课学生反应很好，大部分同学都能积极参与到课堂中来，积极思考，积极回答问题，体现了思维的敏捷性和连贯性，口语表达也有一定提高。教学设计层层深入，环环相扣，学生在教师的引导下渐入佳境，对课文重点的理解、对难点的突破都达到了预期的效果。

教学设计

二次备课

第一课时

一、自主探究（10分）

1.导入：

你知道哪些写“雪”的诗？

图片导入

2．介绍湖心亭和作者

3.重点字音

崇祯(chóng zhēn)  毳（cuì）衣  雾凇（sōng）

沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān)  喃喃（nán）

更（gēng）定 更(gèng)有此人  强(qiǎng)饮

二、合作释疑（25分）

结合课文注解，口头串译课文

重点句子：

1. 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。

2. 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

3. 余强饮三大白而别。

我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。

思考探究以下问题：

1.本文写了一件什么事？

2. 分析巧遇一节作者的感情。

①惊喜、愉悦。

作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。（亭中人因意外惊喜才“拉余同饮” 强饮三大白） 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。

②惆怅、感伤。

知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！

3. 作者和两位赏雪人他们共同的特点是什么？用文中的一个字回答，并作具体分析。

           “痴”

4. 默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？

a. “是日更定”——时间之早

b. “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——天气极其寒冷

c. “独往湖心亭看雪”

——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。

5.写本文时，清朝已成立二十三年，作者为何还用明崇祯年号。

三、巩固拓展（5分）

朗读课文。

明确：湖心亭位于杭州西湖中间，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山边建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。

代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。

“崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。