《俗世奇人》教案
济水一中 裴会霞
教学目标:
1、在概括、想象中感受跌宕的情节和“津味”语言,提高口头表达和想象能力。
2、细读文本,从文中出现的众人物角度理解“好嘴”的含义,提高多角度探究问题的能力。
3、对“好”能有一点自己的看法,从情感价值角度深化特殊地域、特殊时代背景与人性的认识。
教学重难点:
1、用简洁的语言概括文章主要内容。
2、鉴赏文章多样的表现手法。
课时安排 :一课时
教学过程:
一、自主探究
1、导入新课
大千世界,无奇不有。我们在课文中曾经见识过两个“奇人”的奇技:《口技》中的那位“善口技者”,《核舟记》中的王叔远。谁能简介他们的“奇技”?
今天我们再来认识一位奇人,在故事中他只说了一句话,却被称为“好嘴”,并被归属于奇人之类,这是怎么一回事呢?
2、 了解作者及创作背景。
多媒体出示冯骥才及《俗世奇人》的相关介绍。
3、整体感知
(1)学生速读课文,用简洁的语言概括文章的主要内容。
(2)杨巴是在什么情况下说话的?作者是如何表现他的“好嘴”的?
学生边自学,边在文中勾画、批注。
二、互动释疑
1、小组内交流自学成果,小组长组织,争取做到人人发言。在讨论中碰撞思维,深入探究问题。
2、教师组织同学回答,并提示:可先按六要素的形式作答,然后再简化答案。
共同讨论后明确:
1、概括文章主要内容:
六要素式:在杨家茶汤店,李鸿章误把茶汤中的碎芝麻当作脏土,勃然大怒;杨巴凭一张巧嘴解除危机,并使杨家茶汤店威名大振。
简要叙述式:李鸿章误把芝麻当脏土,好杨巴智用巧语解危机。
2、多角度品析“好嘴”之“好”。
请从下面几个角度中挑选一两个角度,品析。
说话的对象 、说话的背景 、说话的难度 、说话的措辞 、说话的效果。
学生在发言过程中教师要适当引导,引领学生在细读文章中细细探究。
3、作者通过哪些手法表现杨巴的“好嘴”的?
写作手法诸如:气氛渲染、细节描绘、对比手法、伏笔照应、悬念设置、空白艺术,正面侧面描写等等。
交流讨论后明确:
本文为了表现杨巴的“好嘴”, 作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现,的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。危难之间显身手。话不在多,而在敏捷、巧妙、适时。作者综合运用了对比衬托、侧面烘托、正面描写、伏笔照应等多种写作手法。
三、反馈拓展
1、请用简洁的语言概括《泥人张》的主要内容。
2、布置作业:用本节课所学方法,自学《泥人张》完成问题:
作者泥人张“奇”在何处?为了表现泥人张的“奇”,用了哪些手法?
1、从说话的难度看:一是李中堂勃然大怒:“打落”“乱飞”“泼了一地”,众官员都“吓懵了”,情势紧急,千钧一发,这需要“敢说”二是左右为难:说是芝麻,这等于“骂中堂大人”;不说是芝麻,“等于承认给中堂大人吃脏东西”,自己要吃大亏,甚至会掉脑袋这需要“巧说”三是时间紧迫:必须赶在中堂说话之前说,需要“快说”
2、从这句话本身看:有两个关键词:一是“不知道”:前文明明说“猜到”,这儿却说“不知道”;二是“不爱吃”:前文明明说中堂大人“不知道”,这儿却说“不爱吃”这样说,有两大妙处:一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”,不是脏东西;二是给李中堂留足了面子既没说是芝麻,也没有不是芝麻,一个“不知道”“不爱吃”,使紧张的情势顿时化解
3、从说话的效果看:不但使所有人转危为安,而且李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”,从而使杨巴“威名大振”
4、从他人的角度看:故事开端,并不写杨巴,而是从夸赞杨七的高超技艺开始,在第五段用“但是”一转,我们就明白了写杨七是为了衬托杨巴的杨巴说话之前,众官员“吓懵了”“一个比一个糊涂”,而杨巴“立时猜到”“一转两转三转,主意就来了”;杨巴说话之后,李中堂觉得他“机敏过人”“心生欢喜”,在场所有人“摸不着头脑”,而杨巴“心里头却一清二楚全明白”
(教师略作小结)
四、深入理解——评价“好”:
作者在文中说:“手艺再高,东西再好,拿到生意场上必得靠人吹三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大半在嘴上”“杨七反倒渐渐埋没,无人知晓杨巴对此毫不内疚,因为自己成名靠的是自己一张好嘴,李中堂并没有喝茶汤呀!”历史上的天津码头社会竞争激烈,没地盘,就没饭吃,若要在码头上立足就必须有拔尖的本事,使得天津人手巧,重技能而不事声张而杨巴却与此相反,你怎样看待杨巴的这张“好嘴”?
(说明:引导学生围绕这一话题,分小组展开讨论或辩论,力图使学生把自己“摆”进去,必要时可以联系《皇帝的新装》此时,教学活动由叙述、探究转向评议,同时也是一种情感态度的渗透)
五、课堂小结,结束全文
阅读活动一:课文概说
从“内容”的角度来概说: 一个雨天,天庆馆里,面对海张五的取笑,泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天,泥人张使法炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后,海张五将泥像连同泥模全部买走。
从“情节”的角度来概说:情节,有两种概述的方法。一种概述的方法是:故事的开端、故事的发展、故事的高潮、故事的结局。第二种方式是直接用概述的方式把过程——发展的过程、冲突的过程讲清楚。
从“情节”的角度来概说
天庆馆里“相遇”——海张五取笑泥人张——泥人张捏出海张五头像回去——海张五继续取笑——杂货摊“贱卖海张五”——海张五收购头像与泥模。
从“人物”的角度来概说:有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺。
从“主题”的角度来概说: 《俗世奇人》往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。《泥人张》描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。
请自选一个话题,用百字以内的文字,进行课文概说。
阅读活动二:手法欣赏
场景设置人物出场
气氛渲染细节描绘
对比手法伏笔照应
悬念设置空白艺术
请自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。
师:小小说很讲究场景的设置,很讲究人物的出场艺术,还有气氛渲染,很重视细节描绘,往往会用一些手法包括对比手法,在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念,而且会让我们留下很多想象的空间。这是八个微型话题,我们用这八个话题来欣赏《泥人张》的表达艺术。每人自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。这个自选可以是一个人自选,可以是两个人自选,可以是一个小组自选。要求是,选好后写出表现自己理解的关键词,然后通过你的分析把你的见解表达出来。好,下面开始思考。
天庆馆,这就是场景,在酒楼里面有了这个冲突。小说很讲究场景的设置。场景的作用就是让人物集中地在这里表现,让人物巧遇,然后表现他们各自的面貌。场景的作用就是集中地表现人物,《最后一课》,外国小说,那个场景是什么?就是教室。人物都集中在教室里面来表现,场景设置的技巧是我们读短篇小说要注意的。
阅读活动二:手法欣赏
作者将场景设置在天庆馆内,让人物在这里巧遇,展开一波三折的故事情节。作品中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、人物对比的艺术、以及正面描写和侧面烘托的艺术、伏笔照应的艺术、悬念释念的艺术都表现得非常的高妙。
文中细节描写精彩,穿插手法娴熟,心理描写不露痕迹,空白艺术的运用,给读者留下了想象的空间。
这是一篇很有欣赏价值的美文。