班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变。特别是现在的孩子们，以独生子女身份成长，个性张扬，见多识广、思维灵活。

一、全面了解学生

每次接新班第一天我就观察每一位学生，摸清他们的特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，开家长会，多与家长沟通交流，了解家长普遍的文化层次，找到更合适的方法管理学生；了解学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），以及他们的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、多听听学生的声音

在每件事上我们不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比事事命令、要求有益得多。这样既可以提高学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。因为学生们的感知远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪，要充分给予学生充分的表达意见和建议的机会，遇到问题多听听孩子们的意见和想法。有的时候一次小小的误会往往会给我们带来无尽的烦恼。班务工作、选派班干部、课代表、学习委员等都应当尊重学生的选择，组建新的班委，组织学生民主选举；周班怎么开、怎么组织，对于迟到、后进生如何警示，也要最后由学生“拍板”。有时我们的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。当然这种“退隐”并非撒手不管。

三、用爱心唤真情。

情感是人世间最真挚最美好的东西，没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的表情等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感。课下找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要我们去发现、去挖掘这些同学身上的优点关注这些同学，抓住有利的时机予以表扬效果非常明显。

     四、用个人魅力吸引学生

 这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1.讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。课堂上遇到麻烦，巧妙化解。

2.自信、乐观、向上。面对一次次的考试本部和东校区大排名，即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说，我要用我的自信，树立学生的自信。

3.以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4.每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松。比如说，学校有树立服务意识的要求，我便给学生说：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在学校组织的各项比赛时最突出，只要学生有了想法，我们达成一致意见后就立即生效。

5.多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果。

6.讲话精辟，不罗嗦。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

以上是我自认为做得比较成功的地方，说出来与大家切磋共勉。当然自己工作中也存在不足之处，希望通过今天的交流，汲取大家宝贵的经验后一定会有所改善。