2013---2014学年下学期八年级历史试卷分析

               济水一中张中星

一、评卷分工

• 试题质量

1、选择题覆盖面较广，将教材中的的基本知识点基本覆盖。

2、图表是最能体现历史内容的，他是历史的最真实写照，中招命题中一直体现左图右史的历史理念。这次用了10副图，较好地考查了学生的识图能力，体现了让学生在史料中抓住有效信息的能力考试。

3、本套试卷综合能力强，跨度大，很好地考查了学生对知识的理解和运用能力，如专题性质的。如非选择题的21题、22题、23题。

4、大事年表的使用是近年来中招题常用的一种形式，对初二学生来说是一种新的体验，让学生更好地梳理知识脉络。

5、本套题难度过大，对学生综合能力考察较多，学生在没经过训练的情况下很难有大的提升，尤其是非选择题的21题，让学生谈谈“两会”分别是什么制度，它是人们生活中的大事，谈谈“两会”的作用。对于成年人来讲，这些很简单，可教材中和平时老师很少讲到，询问政治老师才知道，这些是初三才学到的知识，并且是需要老师补充讲解才能明白的知识，对初二学生来说在这方面是空白，更是难题，甚至学生一下子就懵了，无法从题中读出相应材料和知识点。

• 学生得分情况

学生在这次考试中普遍较差，得分率极低。从任一考场抽查来看，47人的考场，一人缺考，80分以上2人，最高分86分；70以上4人，60分以上10人，20分以下2人，不及格人数30人，及格率不足35%，优秀率为0。

对学生失分情况分析（以57分学生试卷来分析）

 这套选择题语言完全是中招的口吻，学生知识储备不足，理解性差，学生的错误率就极高，现以一名学生为例分析。选择题20道，错误8道，分别呈现在6、7、13、15、16、18、19、20.其中第6道选择题，是对十一届三中全会转折的分析，学生没能认真思考，甚至是思路不清，因为老师课堂上也没给学生讲明白转折体现在哪？第七题是对人们生活水平提高的顺口溜，学生搞不明白所在的时期，选错。第13题学生知识不清，对所给题上条件没看清，开始选对后又改错。15题指邓小平理论与马泽东思想的共同点，学生没搞明白。16题，厂长经理联名求松绑，意思是扩大企业经营自主权，时间点限制在1983年，学生没看明白选成建立现代企业制度。属没看清限制条件。18题港澳回归的根本原因是什么，学生知识不足选错；19题为歌曲中的历史，学生对歌曲内容不熟悉，教师课堂上也没播放相关歌曲，尤其是实践活动课没开展造成的。20题民生的理解，学生不太熟悉，故这道题错误率极高。

21题的民主法治专题14分，其中关于两会的知识点6分，学生全军覆没，新时期我国的民主与法制建设取得哪些重大成就？（题中应给学生明显提示）学生没写出具体事例，写成了自己的理解。失分较多，其他几个小题没失分。

22题外交专题14分，学生失分表现在材料三的图片没看出那个历史事件故答题错误。新时期外交特点，学生不清楚失分。对于“新中国的外交充满艰辛，也闪耀着智慧”这一题，学生没看明白题中提示结合所学知识说明，学生仅仅谈自己的理解，甚至只谈智慧，不谈艰辛。

23题没失分

24题大事年表10分，学生失分主要集中在1992年我国调节经济的主要手段是什么？这属于学生不明白调节手段，换个说法学生就不会错误；针对以上事件你有何感想？学生回答的不能体现党的英明，这属于教师授课时对这些语言规范不够。

25题看图知史10分，命题人语言的不规范，让学生和命题人的意图发生严重冲突，理解的程度不同，改卷人的认识不同，导致本题失分也较多。

• 下步教学及命题建议

1、平时教学中注重对语言的规范，让学生平时将语言背诵正确，避免因语言不规范而失分。

2、注重对学生书面书写的训练，只有规范的书写才能体现学生的能力，以免到中招时电脑阅卷造成不必要的损失。

3、注重习题的训练，结合我校的实际情况，把练习册的公用发挥出来。一定量的训练必不可少，学校以给以必要的支持。

五、对命题的建议和意见

1、可将命题和中招结合，按照50分的标准来进行，便于改卷和学生知识的梳理。

2、考虑到学生答题的实际情况，对于综合性强的题要在答案制定上更符合学生实际，否则学生语言不够规范，往往会导致失分。

3、难度是否再降低些，对于初二的学生，没有大量的习题训练巩固的前提下，拿着现成的中招题对学生能力的考查是否有些不公平，毕竟初一二还是在面向全体。过大难度会丧失学生学习历史的积极性。