济水一中 韩亚丽
河南省初中语文优质课第二组比赛在安阳举行，我非常荣幸地参加了这次听课活动。在这几天的活动中，十八位老师的课及四位专家的点评给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。
一、教师的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领学生们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。多位教师表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。
2、教师们的语言准确规范，做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性。
3、善于利用多媒体等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
4、有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。
二、教授知识的同时，也注重了学生创新思维的培养。
1、多节课中让学生发挥想象，说出自己的特色。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。几位讲课的老师都在课中，注意培养了学生的创新意识。教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。
3、在探究中学习。在整堂课中，老师设计了一个又一个新鲜又有趣的问题，让孩子们在探究中学习，在学习中探究，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不彼，学有所得，甚至于我们这些听课老师也兴致勃勃地加入其中，掌声不断。
三、板书设计新颖别致，富有情趣。
在这次优质课比赛中，有多位教师的板书设计很是新颖，赢得了大家的一致好评。比如，《展现华夏文化魅力》一课中，呈现在黑板上的是一个美丽的中国结；《春酒》一课，板书设计是一个高脚杯，杯中盛满了浓浓的思乡之情。这些富有创意的板书，更有利于学生把握全文内容与中心。
四、关注课堂生成，让精彩不断纷呈。
课堂生成是课堂生命灵性的体现，课堂实施应该是一个动态生成的过程。每位教师都能在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩！这就更要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。
五、注重鼓励性评语的使用和积极评价的效果。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围，让学生享受成功的喜悦。多数课堂中，老师对于学生的回答都给予充分的肯定，并采用多种形式的表扬，让学生沉浸在成功的喜悦中，这对于平时听到批评多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
六、专家指点，让教学之路更明晰。
1、由文本生发拓展出来的读写结合才是有效的。例如在《王几何》的教学中，教师设计写作练习为：以“一节课老师”为题，运用多种描写方法，以本节课的授课教师为对象，写一篇二三百字的作文。这个作业设计就是脱离文本，过度拓展。所以在以后的教学中，布置课堂作业和课后作业都要依托文本，不可偏离。
2、朗读方面，多位教师在教学中注重朗读，也对学生进行方法指导，但是他们主要是抓住技术方面的去引导学生，注意语速、语调、轻重、节奏等，专家认为抓住文章内容及感情来指导会更好；朗读的方式不要只是品语言，提问读，可以多种多样，如师范读、全班读、男生读、女生读等，展示的效果会更好的。
3、教学目标的设计一定要慎重。教学目标是一节课的起点和回归点，要具有明确性、可操作性、可检测性。例如：《王几何》教学目标设计为：概括文章内容，感受人物形象；学习从不同角度刻画人物。《中国石拱桥》的教学目标为：感知课文，把握中国石拱桥的特点；学习几种说明方法，体会说明文语言的准确性。以上两个目标的设计都是比较合理的，课堂教学也是围绕它们展开的。而《竹影》一课主要是体会其中的童真童趣，教师将其中一个目标设计为：体会中国画的艺术，感受生活，这个目标是偏离中心的，不合情理的。所以每一课的教学目标设计都要合情合理。
回顾这些优质课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念；他们还注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作探究，让不同的人在语文学习上得到不同的发展。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我一定要充分利用一切学习机会，努力提高自身的素质。