2014年七年级数学下学期期末考试试题分析

济水一中  郭海霞

一、试题分析

七年级数学期末试卷由8个选择题、7个题填空题和8个解答题组成，题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度适中。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学;在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查

第2、3、10、17、21考察了相交线、平行线的知识，

第1、9、11、16考查了实数的知识，

第4、12、15、考查了平面直角坐标系的知识，

第5、14、20考查了数据的收集、整理与描述的知识

第6、8、19、考查了二元一次方程组的知识

第7、13、18、22考一元一次不等式和一元一次不等式组的知识

第23题是一个综合性较强的题目在实数、二元一次方程、平面直角坐标系的衔接处出题，考查了学生的综合分析应用能力。

2、重视数学思想方法的考查

七年级数学中常见的方程思想、数形结合思想、转化思想、分类思想等数学思维方法，在试卷中得到了一定的体现。试卷第12、13、18、21题考查了学生数形结合思想；第21题考查了学生类比探究的思想；第8、22、23题考察了学生方程的思想、分类讨论的思想。

二、学生答题情况分析

填空、选择题难度不大，答题质量普遍较好，但仍存在一些问题，比如：第5题，学生未审题题目中的最适合的要求，在B和C选项之间徘徊不定，导致失误;第7题，学生们不能灵活运用不等式的性质在A选项和B选项之间徘徊，导致失分。第8题出现的问题是，学生二元一次不定方程，这样的方程的解需要学生把非负整数带入验证，有部分学生忽略了0这一种情况，导致失分；第12 、13 题需要学生采取数形结合的方法完成，但有的6同学未画图出错；第16题学生去掉绝对值符号之后为把式子放入括号中，导致符号出错；第18题个别学生接完不等式组后，未写出整数解；第20题部分学生不会用扇形度数求百分比；第21题的第二问学生不能很好的把第一问的探究方法迁移到第二问；第22题学生求出甲等于乙后，直接把甲大于乙，甲小于乙的结论回答，未给出计算步骤失分；第23题学生在第二问中用坐标表示线段长出现模糊不清的情况；第三问学生对梯形不认识出错或考虑步骤出错。

失分最多的是最后三道大题，第23题难度较大，实数、二元一次方程、平面直角坐标系、三角形的面积、梯形的面积等知识，而且需要学生自己画图分析，但学生画图能力弱，对梯形认识不够，失分较多。

主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌握不到位，;二是学生审题不清、马虎大意，导致出错;三是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。四是解答题的解题过程书写不规范，造成失分。

三、试题导向分析

从整个试题中我们可以看出，对基本概念的重视程度，对基本解题方法的要求，对数学思想的考查力度以及把一些重要的数学思想方法和难度较大的题目在七年级的渗透。这是一种很好的导向，如果学生在七、八年级有了这样的技能经验储备，将会为九年级的学习减轻压力。

四、对今后七年级数学教学的参考意见：

   1、重视“四基”教学。

在阅卷中发现不少学生由于基本概念不扎实而导致失分很多，要求教师在教学中要重视“四基”教学，基本概念要让学生在亲身体验和探索，基本技能要训练扎实，基本数学思想要渗透，帮助学生积累一定的数学活动经验，提高解决问题的能力。

2、教师平时学要严谨

  在教学中教师要要严谨，最好把一道题的完整做题步骤给孩子们板演，认真分析每一个环节，不要偷懒，要紧扣评分标准，否则会造成一些小分的丢失。

   3、注重学生的自主探索和合作交流。

    教师在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生的探索与创新精神。

5、研读《新课程标准》，将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。

以上关于本次考试的理解、分析，如有不当望领导谅解，谢谢！