济水一中彭巧真
一个人的成长离不开高人指点、贵人相助、小人激励，外出平顶山听省级地理优质课见识各路高手。过道被加塞的板凳拥挤，门口被站着听课的老师堵着，各地教研员被劝不要再进去，这就是平顶山听课现场，济济一堂、气氛热烈。
郑州选手把世界气候设计成闯关游戏方式，加上教师自己前往澳大利亚、泰国普吉岛的真实照片，一下抓住同学的心。濮阳选手用一只手或撑开或半躬或合拢演绎着陆地五种地形，让人眼前一亮。焦作选手把复杂的水土流失实验通过自制教具克服了教学难点，为以后突破难点又辟一途径。开封选手教材处理出新意，旅游购物的上课方式调动学生的积极性。
理念上又有新的提升。课堂要想高效必须保证每一环节直指课标，课标的落实一定要有设计环节的保障，没有无用的课堂设计；课堂除了告诉学生怎么学，学的怎么样，还得显示学的有什么用，真正让学生学习对终身有用的地理。
反思一：优质课课堂上仍没有展现生成的课堂，还是预设的课堂，说白了还是教师主导下的课堂。例如教师问：“黄土高原有何特点？”生答：“黄土疏松”教师说：“黄土高原的特点是千沟万壑、支离破碎”处理结束。教师在这里没有针对学生的偏差答案进行引导，仍按照自己的预设进行。
反思二：课堂问题的设置没有梯度，表达不准确，导致学生无话可说。例如:经济发达的地方人们幸福吗？