不知不觉从教已经快10年，慢慢发现，自己已经深深地爱上了这份工作。“我爱工作，工作使我快乐”是经常出现在我脑海中的一句话。学生喜欢我的心理课，因为心理课可以缓解压力、放松心态，上课的时候大家心情很愉悦，还能有一些收获和成长。所以，在工作中我经常被一种幸福的感觉包围着。
然而，有时候也会有一些挫败感。学生上心理课比较放松，纪律也会比其他课差一点。
有一天，在初二纪律最差的班级上课，正讲着课，听到一个男生说了句“放屁！”，声音不大不小，刚好大家都听到了。教室里随即出现了哄笑声。
我停下来问“是谁说的？”，同学们马上帮我锁定了“嫌疑人”，是一个男生，他一副不以为然的样子，准备迎接马上到来的批评。同学们也饶有兴趣地看着我们，想知道我如何处理这个突发情况。
我看着他，用非常平和的语气问：“你的意思是，你不同意我刚刚所讲的内容，对吗?”
他愣了一下，没有回答。
我继续说，“如果是的话，你可以这样说——我不同意你的观点，或者，我认为你说的不对。你觉得呢？”
我看到男孩的脸红了，眼睛里本来准备好对抗惩罚的敌意也消失了。教室里突然变得非常安静，同学们似乎对这样的处理方式有些意外。
我继续讲课，很明显感受到大家对课堂变得更加投入和认真。
下课了，我拿起课本准备离开。让我很吃惊的是，那个男生跑到讲台上，两眼含泪、真诚地看着我说“老师，对不起，我错了”。我有些意外和不好意思，连忙回答“没事的，没事的”。其实，我当时应该告诉他，老师非常欣赏他能有道歉的勇气，而且老师并没有生气。
为什么呢？为什么我没有生气呢？
因为我知道“汉隆剃刀（Hanlon's razor）”理论。“汉隆剃刀（Hanlon's razor）”大约是 1990 年一个叫汉隆的不著名的美国人正式提出来的。它的意思是真正的恶意攻击很不容易发生，而对恶意的误判实在太容易发生了。因为，恶意是小概率事件，而忘了、错了、漏了、误会了、累了、被外力耽误了、不知情，或者纯粹就是因为懒 ，则是大概率事件。
所以，我并没有把学生的一句“放屁”当成是恶意的人身攻击，自然也不会生气。
那为什么，我可以用不惩罚的方式，也能让他认识到自己的错误并积极改正呢？
因为我知道，有一种神奇而平和的沟通方式叫做“非暴力沟通”。“非暴力沟通”的创始人叫马歇尔·卢森堡，是美国临床心理学博士，他提出，暴力沟通的现象在我们生活中随处可见，有时候你可能自己都没有注意到。比如，如果当时我对这名同学的回应是“你怎么这么没有礼貌!这么不尊重老师！”那么，我们接下来可能就会陷入到暴力沟通中，他会敌视我或者自责内疚，我的心情也会非常糟糕。所以，很多时候，暴力沟通不但解决不了问题，还会让问题越来越严重。
卢森堡博士看来，有四个原因让我们的日常交流演变成了暴力沟通。这四个原因分别是：道德评判、进行比较、回避责任和强人所难。而“你怎么这么没有礼貌!这么不尊重老师！”就是一种道德评判，而道德评判会带来伤害。
其实，这个同学或许只是不知道如何去表达自己。
2014年，习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。我一直深深地记在了心里。
我总是不停地思考：我的理想信念是什么？我是否可以成为学生的道德榜样？我的专业学识还可以有哪些提升？我是否做到了爱学生？
1.我的理想信念
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的继承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。人的进步取决于适当的教育。
作为新时代的人民教师，我的理想信念就是通过教育，“使人成为人”,我相信让学生身上固有的种子开花结果只需要“一个温柔的推动力和一种谨慎的引导”。我始终坚定着自己的理想信念，相信每个学生都有巨大的发展潜能。学生每天都在变化，我们只需在他们成长的过程中正确引导并激发他们的上进心，他们就会不断带给我们惊喜。
2.成为学生的道德榜样
孩子们与教师朝夕相处，教师的思想品德和行为习惯等对学生都有潜移默化的影响，教师要时刻注意以实际行动影响、感染学生，充分发挥自身的示范作用。
教师必须成为学生的道德榜样。
假如在生活中，学生听到有人说自己讲话是“放屁”，他们会感觉自己被冒犯，很有可能会以牙还牙，甚至大打出手。而我在课堂上的言行，则对他们产生了很好的示范作用，这生动的榜样、活生生的范例要比抽象的语言更易使学生信服，对他们产生了最直接、最深刻的影响。
他们因此知道了用文明和道德的方式也可以解决冲突，甚至可以让双方的关系更近一步。
3.不断提升专业学识
社会日新月异，教师的知识也要不断更新。尤其是现在我们面对的学生头脑敏锐、视野开阔、见识广博，教师必须有渊博的学识，才能胜任教育工作。
我自工作以来，从未停止专业学习的脚步。坚持阅读心理学书籍，通过网络培训、现场学习等方式不断补充专业知识，并在教学中去应用和实践所学知识。让我有效处理案例中突发状况的“汉隆剃刀”理论和“非暴力沟通”方法就是最近刚刚学习到的。
知识就是力量，知识带来教育智慧。所以，我早已为自己树立终身学习的理念，除了学习专业知识，还“广泛涉猎”，经济、科技、法律、金融等方面的学习让我知识面变的宽广，视野越来越开阔，课堂也越来越有生机。
4.爱学生
没有爱，就没有教育。那么,什么是爱呢？
心理学家罗杰斯说：爱是深深的理解与接纳。
其实，当听到学生说“放屁”时，我之所以没有生气，还有一个很重要的原因。我在十几岁的时候，也曾经对一个大人说过同样的话，在遭到严厉的批评后，我才意识到，其实我并没有丝毫不尊重人的意思，我只是想表达“我不同意”。所以，我能够深深地理解那个同学不是恶意。
而即便是他真的是在攻击我，真的是有恶意，我也愿意去接纳他。
宫崎骏的电影《风之谷》，娜乌西卡看到父亲的朋友送给她的小动物，很喜欢，去接近它时，被狠狠地咬了一口。娜乌西卡感觉到很疼，但她没有动摇对它的爱，而且还深深地理解它的不安，没有恨意地承受了这次攻击。就在那一瞬间，小动物彻底相信了娜乌西卡的爱，变成了娜乌西卡忠诚的朋友。
你攻击我，而我带着爱容纳了你的攻击，还深深地理解了你的不安，这意味着，你的黑色生命力被我看见，被我允许，并经由我爱的目光看见，转化成了白色生命力。
所以，爱是看见，是深深的理解和接纳。
老师的爱，会唤起学生身上强劲的生命力，使他们获得勇气和力量，而且彼此的生命都会因此充满快乐。
教育意味着一种神圣的使命和责任，一种特殊的情怀。“良好的教育能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”
我将继续努力，不忘教育初心，牢记育人使命，为党的教育事业奋斗，为学生的健康成长护航。