原本只听说过昌乐二中的高效课堂，无缘亲眼观看。但在4月19日上午，受我校邀请，昌乐二中的石绍磊先作课一节，后以“高效课堂——素质教育的突破”为主题，对昌乐二中的做法进行了详细解读，生动地再现了昌乐二中打造“生态课堂、人文课堂、智慧课堂、安全课堂”的历程，体现了昌乐二中“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”、“教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。”等课堂理念，为在座的老师献上一顿周末“校园文化盛宴”。

其中，给我印象最深的有以下几点：

一.激情。从一声“上课”，我就感受到了年轻的是老师的激情。而且他教学生如何回答问题，如何展示，要求声音洪亮，点评讲解方法、书写、总结规律，而且有结束语。他提到学生的点滴都是在教师一遍又一遍的培训中学会的。我想，确实如此。

二.高效的小组合作学习。座位设置的合理与否，直接关系到小组合作学习的高效以及导学案、训练案的使用等。一方面小组成员间分层学习，分层展示，使优、中、差学生在不同层次上得到满足；另一方面小组成员间A教C等“兵教兵”的方法，互帮互学提高了学习效率。再者，课堂评价、点拨的激励机制是高效的，有利于激发学生的积极性。因为已经有了预习，分层学习以及小组成员间的互助学习、反馈等机制，老师在课堂上的点拨更具代表性、典型性，更能节省时间，提高了课堂效率。同时多形式的课堂评价方式，比如小组间展示，小组学生点评评比等，都在很大程度上促进和激励了不同层次学生的积极性。

三.理念。无论是杜郎口中学还是昌乐二中，都在理念的指导下把模式作到了极致。杜郎口的三三六模式与昌乐二中的二七一模式，都是在用模式承载理念，最终又因过程演绎结果。他们的理念是一致的，模式是不同的。但只要贯彻真正的“一切以学生为中心”，我们总可以探索出一些不同的路子。当然在学习借鉴阶段，我们只能临摹，在充分掌握深刻领悟和完全熟练后，我们再破帖，再超越。能不能超越，超越多少？关键取决于我们怎么学，学什么，学到哪个程度。我想，高效课堂在于过程而不在结果。学生都在潜意识里享受这种学习、交流、展示过程，因为这个过程是以学生为中心的，是健康快乐的，是在讲述一个精彩的故事……

高效是无形的，课堂是真实的，用无形的高效理念去指导真实的课堂教学，是一种锻炼，是一种生长，更是一种挑战。思想有多远，我们就能走多远。就让我们迎着课改的春风，迈着昂扬的步伐，打造自己的高效课堂。