石邵磊老师的课上得并不精彩，很遗憾，没能真正见识到昌乐二中课堂得精髓。大概是我们的学生没能充分预习的缘故，大概是石邵磊老师没能提前把导学案发给学生的缘故，不管是哪种原因吧，课确实不理想，1个多小时，没能讲完预定任务。

怀着几分遗憾听石邵磊老师作报告，渐渐被吸引。这真的是一个热情澎湃的年轻人啊！他讲的内容很具体，很实在，确实有不少值得学习之处。

感触最深的是自我管理和学生自主学习的能力。教学模式基本上是导学案教学，形成“271高效课堂模式”

“271高效课堂”的内涵

（1）学习内容方面：  20%的知识——自学能会 ； 70%的知识——合作学会 ；10%的知识——老师教会

（2）学生组成方面： 20%的学生——特优生 ；70%的学生——优秀生 ；10%的学生——待优生

（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排： 20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑； 70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示 ；10%（约5分钟） ——学生自结、巩固、检测

从模式中不难看出这里体现出的都是学生主体，教师就像一个帮扶孩子学会走路的拐杖，在这样的教学模式下，终有一天孩子会脱离出来，扔掉拐杖而飞奔，这也许就是我们教育的内涵吧。

应该说，这271高效课堂的关注点：育人，更接近于教育的本质，犹如我们正在实践的小班化教育理念：关注每一个、发展每一个、幸福每一个。现在271高效课堂已经更多的变成了一种教育理念，在引领着激励着昌乐人走在教育的高速公路上。

     石老师讲的小组建设的方法和我们学校正在探索的有相同之处，但是我们落实的还不够，尤其是评价机制还有待科学规划。

不过联系我们的实际，很难实现他们的效果：他们的学生每天必然要用大量的时间来充分预习，来完成训练案，这样才能保证课堂上的高效。但是我们的学生有这样的时间和精力吗？