在春雨淅沥的周末，来到了学校，本来心情并不好，一个好端端的周末就为样被领导给安排了，开始昌乐二中的石老师上了一节数学课，完了只觉得老师讲的很少，学生讨论发言的多，也没看出个什么门道，只觉得还是自己的学生走上讲台，竟然能讲得这么好，正纳闷，石老师给我们解读了昌乐的模式，时间不知不觉过了十二点，竟忘记了肚饥，笔记记了一大堆，昌乐的现代化班级建设，学校和班级的文化建，家庭式亲情关系建设……等等,一种震撼，一种反思，一种体会……

我最深的体会是昌乐的班级自主管理

1、班级行政管理小组

（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。）。 （值日班长总结一天情况）  （值周班长和两天的值日班长研究班级工作）   （2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。 （护花使者在浇花）（班级宣传员更换卓越日报）  

   2、高效学习小组（1）实行 AABBCC组内分层学习模式。（2）设立小组行政组长。（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。      

3、学科高效学习研究小组 （1）实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会    

昌乐的班规的制定也很有特色： 1班规建设是现代班级建设的突破，创新学生管理模式，把班规的研究权和评价权交给学生，一定要坚持“从群众中来到群众中去”这个原则，让学生自主创立。为什么要制定班规？就是要通过反复，打造一种家庭舆论氛围，我们要进行班级的家庭文化建设。为什么有的事落实不好？就是因为重复的不够。翻来覆去，覆去翻来一定要让学生明白什么是正确的，什么是错误的，什么是我们倡导的，什么是我们反对的。什么是集体荣誉需要的，什么是集体荣誉所不容许的。班规的制定，程序：制定---修改----答辩------再修改-----表决--------通过实施。班规的制定，班规的修改，班规的宣誓，推行签字，让孩子感觉到这不是约束，是帮助他规范，帮助他成人，帮助他成长。这些同学心里接受这个班规，他会积极地落实这个班规的要求.

石老师介绍的还有课堂模式等等,学不完学不尽,感触颇深,感慨万千,我们的学习目的是借鉴与改革，如若不改，不如不学，所以决定结合学校的模式,进行思考,向传统自己的教学模式开刀。