抓实集体备课，凝聚集体智慧
备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从整体上驾驭学科教材。可以说抓实集体备课是我校一直以来坚持的做法。新的学期又开始了，特对集体备课提几点要求。
集体备课必须坚持个人初备→集体研讨→二次重备→课后交流的环节进行，个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案。教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。
备课组教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用简单“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。我们要求，各备课组教师必须做到“四个统一”，即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。注意：“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于青年教师迅速成长。在集体备课的基础上，每位教师进行二次备课，注意取长补短，反对千篇一律，强调创新精神。
因此，教师一个完整的备课过程应该有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高(阶段即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。经过集中研讨过的教案是否可行，还有待于在教学实践中考证。因此，教师授课后要进行交流与反思，进一步改进和完善教学，促进每位教师教学水平的提高。 （黄小国 供稿）