多想时光能够倒流，自己还回到二十出头，也像现在这样有机会学习听课，不管是大师的课还是优秀教师的课，不管是老教师的课还是新教师的课，都会给你不同的感受，只要你带着欣赏的眼光去参与，你就发现每个人的与众不同之处和独特的人格魅力。坐在一起闲聊家常一样的评课，让你在轻松中看到和了解了自己的不足之处，在众人的计谋下使自己找到了努力的方向。
听了张艳老师的课，感觉这是她讲的最漂亮的一节公开课，整个课堂教学很流畅，老师学生都很顺畅，原因在哪里？是因为老师采用了一种题纲式的梳理课文的教学方法，俗话讲外行看热闹，内行看门道，也许在一些老师看来这是一节成功的课，但细细看来则不尽然，课前学生对课文已经快达到一种倒背如流的状态了，如此状况，我们老师要做的就是带着学生去体会，去理解课文中的一些重点词语与重点语句，深入分析探讨文章的内涵，读到一些语句时，引导学生把他的感受读出来，通过朗读来表达自己的感受，读通课文是最起码的要求，读懂了读出自己了才是学习一篇文章的根本，才算是真正的有所收获了在教学中更应注重教师的主导性与示范性，尤其是对于低年级学生，切不可忽略教师自身的存在。
听完新教师王静的课之后，我明白了在课堂教学中老师的激情是多么的重要，不管你的课设计的有多么好，有多么的顺畅，没有激情的老师，他的课堂就没有生气，这样下去听课的学生会昏昏然，听课的老师也会着急的坐不住的，老师，用你的教的激情唤起学生学习的热情，而不要埋怨学生的不举手，学生的不参与，多多反思自己，相信方法永远比困难多！
另外一点就是教师的教学设计很多样，但由于缺少激情，缺少有效的方法指导，在每一个环节学生都学的很吃力，始终不能主动地参与到学习中来，总是在眼巴巴等着老师来发命令，总是习惯性的等，这是因为我们老师太强势了，太习惯带学生走了，学生没老师不会走了，老师不带着学生走也不会走了。。。。。。。。。。。这个问题也许我们的教学中都有，真的很让人深思！
反思自己的课堂，因为是复习课，学生看似都动了起来，学生的情绪高昂，学习目标亦较为明确，只是这样的课缺乏生成，并且如何进行有效的检查反馈是摆在面前的急需解决的问题，比如默写一环节，只是让学生对改，对改后不少的学生都出现了问题，然而当我让学生举手示意时，竟然所有的同学都高高举起了小手，细致的王老师看了旁边5名同学的默写，竟然四名同学都出现了错误。
取长补短，相得益彰，听别人，想自己，成长于无声中！