“教育如水，有积乃大。”盘点自己的读书生活，我是在与大师对话中，不断地反思自己的教学行为，在教育活动中悉心探寻、在教育积淀中生成智慧、在教育实践中拷问心灵。
“悟出快乐”
读陶继新老师的《做一个幸福的教师》，我有了“教并快乐着，学并成长着”教育坚守的信念。学校生活就是一个舞台，到处是思想的火花，只要我们去擦亮它，就能引起我们心灵触动、改变教育行为的深层次地思考。
“爱出智慧”
读李镇西老师的《用心灵赢得心灵》，我有了“博爱”的渴求。我们教师要学会去爱身边的每一个人。爱得彻底——“捧着一颗心来，不带半根草去”；爱得执著——“假如我有第二次生命，开出慰藉心底的花儿，结成这崇高而又神圣的职业，因为‘给’永远比‘拿’愉快”；爱得智慧——“智慧地爱教育，爱学生，爱自己”；爱得从容——“教育不是牺牲，而是享受”。因此“教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身”！
“盼出追求”
 读李源田教授主编的《派往明天的教师》，我有了对教育生活的一种企盼：我们要用艺术的灵感来描绘绚丽的教育生活，在夹缝中坚守理想；我们要用抒情的手法来彰显思想的理趣与情韵，在憧憬中回应召唤；我们要用诗化的意境来展现人物的教学生活，在对话中选择路径；我们要用渊博的育人学识来滋润学生求知若渴的心田，在实践中反思行为；我们要用强烈的自信去走自己专业成长之路，在教育尝试中倾诉渴求。
“写出享受”
读钱理群老师的《我的教师梦》，我终于明白教师教科研与写作的真正境界：“我要研”和“我要写”，与职称无关，与经济无关，与名声无关，是自己教育价值的一种体现，是自身能量的一种释放。反思、写作成了我平时生活的一种习惯，投入其中，乐此不疲！一天工作结束，坐在电脑前，鼠标点击教育论坛或者教育博客，兴致到时，手指在键盘上舞蹈，任思绪在指尖流淌，心里往往会生发出难得的轻松之感，这是一种难得的教育享受！
“读出灵气”
读黄燕老师的《中国教师缺什么》，我有了阅读名著、阅读报刊、阅读网络，在读与学中走进学生的心灵的追求。读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻。我们教师要在不断阅读中探索、创新，由此才永不会停止对生活的撞击，我们才能拥有富有诗意的教育生活。
“研出不惑”
读帕克•帕尔默教授的《教学勇气——漫步教师心灵》与申继亮教授主编的《教学反思与行动研究》，我有了以行动研究感悟课堂教学实践的勇气和对教学反思实践的理性思考。将“草根研究”作为一种“策略性研究”，根植于教学“田野”之中，想自己的教学问题、做自己的管理工作、说自己的教育故事、讲自己的教学之道；把“微型课题”作为一种比较性研究，从教学小事，小现象，小问题入手，以小见大、真讨论、真实践，写实文章；选“教学随笔”作为一种反思性研究，写出教学实践、记下读书感悟、“博”出观点争鸣。这种永不停歇的追问，能帮助我增强问题意识，使课堂教学走上高效循环之路。
读书不停，反思不止，我的教师生涯正式启航！