且行且思考 且行且珍惜
济水一中 郜鹏
各位领导，兄弟姐妹们大家好：
说实话，今天让我坐到这儿跟大家交流，我自己都觉得很意外，也很没底气，其实我也是每天做着和大家一样的工作，和在座的每一个朋友一样想着怎么样能把工作做好，真要说成绩，在座的很多都比我优秀得多，但既然领命坐到这儿了，我就跟大家简单交流一下。
假期中有幸到北师大参加了班主任研修班的学习，通过一周的学习，自己确实学到了许多，现将自己在学习过程中的几点思考和感悟给大家做一汇报，不当之处敬请大家批评指正。
三点思考：
1、关于师生关系
师生关系是教育工作的生命线，著名教育家孙云晓曾说过：“良好的师生关系胜过许多教育手段”，而构建良好的师生关系除了教师要努力提高自身素养外我认为更要始终贯彻赏识教育的原则在自己的教育之中。在几天的培训中，我们见得最多的字眼就是师爱、尊重、赏识和赞美，作为教师，我们要善于用不同的方式去赞赏每一位学生，如赞赏学生的独特性、兴趣、爱好特长等；赞赏学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏学生对老师的超越等等。人性最本质的东西就是渴望被欣赏，而教育最本质的作用就是发现一个人的长处。在这儿有一个培训时的案例分享给大家：
一个学生对作文学习一直没有兴趣，一次老师布置写500字的作文，他只写了300字，而且书写的比较潦草，还有许多错别字，但有个地方写得很有新意。老师没有直接给他打及格60分，如果仅仅给他打60分，学生不会受触动。结果老师这样打的分 95—20—15=60并且在每个分数下边都进行了解释。95分——内容新颖，有创新精神 —20分——字数不够500 —15分——书写潦草，有错别字。虽然还是60分，但对学生而言，他知道自己的长处得到了老师的肯定和赏识，会倍受鼓舞，增添兴趣；而自己的不足之处所带来的后果相信学生也会有所触动并加以改正。
教师育人总在细微处，希望朋友们在今后的教育教学中，不要吝惜一个眼神、一个鼓励的话语，学生的改变可能很多时候就这样悄无声息地发生了，也只有这样才能建立良好的师生关系，真正做到亲其师而信其道。
2、关于学生犯错
对于我们每一个教师来说，我们从事的本身就是有创新性的工作，因为我们面对的是一个个有独立个性的人而非机器，既然如此，我们就应该允许学生犯错，且不怕学生犯错。面对学生犯错首先要做的就是及时沟通，且要让自己与学生之间的沟通变成和谐的谈话，我想我们要做到这么几点（1）停止追问对与错，让学生有充分的表达（2）不要设定学生的意图且要把控自己的情绪（3）一旦开始谈话，要将自己放置在问题情境中，以“如果是我，我想我会这样。。。”为主题句去展开。同样分享一个案例给大家：
假期中，花巨资200多给5岁半的儿子买了个遥控的直升飞机，拆开包装，把飞机连上充电器进行充电，在这期间，孩子可能是太兴奋了拿了根儿童台球杆在客厅里抡来抡去，我一边吆喝孩子不要闹一边去了趟卧室，当我从卧室出来的时候发现儿子不见了，四下寻找发现他跑去了他的卧室，撅着屁股趴在他小床边儿的垫子上，先是耷拉着脸很沮丧的看着我，继而突然放声大哭，我很莫名其妙的走向他，边走边说：“爸爸没嚷你，只是让你别在屋里拿东西抡来抡去。”我的话并没有让他安静下来，还是一个劲儿的哭，我这才觉得好像有点不太对劲儿，当我走到他跟前时才发现他两只手都放在俯着的身子下，应该是拿着什么东西，当我扶起孩子看到他手里拿着的直升飞机遥控器时我明白了，他不知什么时候把手里抡着的台球杆换成了遥控器，而遥控器肯定是摔到地上哪儿摔坏了。检查后才发现仅仅是一个无关紧要的部件摔掉了并不影响玩耍，但孩子犯了错肯定得教育，我对儿子说：“墩墩，飞机的遥控器是用来干嘛的？”儿子说：“用来遥控飞机玩的。”然后我又说：“既然你知道，那么爸爸想告诉你，如果是你拿着遥控器在玩飞机的时候遥控器不小心摔地上摔坏了，那么爸爸绝绝不会批评你，因为你不是故意的，而像你刚才的那种情形呢？不对在哪里？”孩子说：“遥控器不能拿着抡来抡去，不能那样玩儿！”紧接着儿子又说了句，“那万一哪天我真的不小心把遥控器摔地上坏掉了，爸爸可以再给我买一个吗？”孩子说完这句话，我脑子中突然意识到，孩子犯错后其实内心是很复杂的，不仅仅是害怕大人的责罚，也有失去心爱玩具的难过。那么对于我们教育教学过程中的学生来说呢，不也正是如此？犯了错，多数的学生内心本就是自责的，难过的，或许是因为失去了友情、或许是因为失去了老师、家长的信任而难过等等，我们要多与学生沟通、尊重学生，不要盲目下结论，李梦莉老师的一句话我印象深刻，“没有诊断就开不出正确的药方，在不合逻辑的事情的背后总有一个合乎逻辑的理由”，这就要求作为老师，尤其作为班主任在与学生沟通时更要学会倾听、对症下药。
3、关于教育目标的实现
培训中，老师首先分享了个小故事，在这儿分享给大家。不过分享这个故事之前首先要对所有的男同胞及女同胞的家属说声对不起了。
一对夫妻，丈夫从不愿意做家务，妻子很辛苦。但智慧能出效果，第一次：洗米进锅，告知丈夫只需插上电源；第二次：洗米未进锅，请丈夫放米进锅，插电源；第三次：妻子不洗米。。。第四次：妻子不把米拿出来。。。妻子留下的工作越来越多，只是对丈夫的小小进步夸奖一番，丈夫在不知不觉中改变了自己的行为。其实对于我们的教育工作来说，对于教育工作中的每个教育对象来说，我们想达到什么样的教育目标，只需要把目标分成若干小目标，一点一点去实现，也就是通过小步骤的反馈来达到教育大目标的实现。而在这个反馈的过程中，我们要学会赏识和赞美！
两个珍惜：
- 珍惜机会
教育在关注学生发展的同时，也要发展老师，形成良性循环。学生成长的同时，教师也要不断充电、学习，像这次的北京之行就是个很好的机会，只有学习才能提高自己，才能积累更多的教育教学经验和班级管理方法，努力让自己成为类似于给我们作报告的那些智慧型老师、智慧型班主任，在自己的教育工作中，也才能够智慧做事、说智慧话。这样的学习机会我很珍惜，也希望慎校长以后能多多提供此类机会，在这里首先表示感谢！
- 珍惜每一个学生，不轻言放弃
在培训过程中，自己一次又一次地被专家及优秀一线教师的教育智慧所折服，也一次又一次地感叹为什么一句话、一件小事儿就能让“问题学生”悄无声息地发生了改变，联系自己班里的孩子，为什么带给自己更多的则是无奈。班里有一女生，因家庭原因，思想容易走极端，做事偏激，因为在家里很难感受到家的温暖，所以只能从朋友那儿寻找慰藉，而这个时期的孩子思想都极不成熟，在她所处的那个小团体中，彼此之间并不是良性相处，更多的则是其中一个孩子会因为某几个孩子交往多了，说话多了冷落了她而难过，终于在又一次发生类似事件后，她从超市买来了一把水果刀，周五放学后在愚公名居楼下以自己割腕相要挟要求另一个女孩别不搭理她，好在就要动手之际被同样放学回家的张杜鹃老师制止而没有酿成大错。当天下午当我得知这件事儿之后，除了生气我也在思考怎么样才能瓦解这5、6个女生组成的小团体，晚上我就约见了除了那俩女孩外另一个在场的女生及其父母了解详细情况，讲明利害关系，苦口婆心相劝。第二天是周六，我又约见了要割腕的女孩儿的妈妈，她的家庭情况因为我比较了解，所以我并没有对姑娘的行为进行横加的指责，而是要求女孩儿的妈妈能不能暂时先不要管孩子的学习，因为毕竟她也不会管，有的只是打骂和无休止的唠叨，能不能先让孩子感受到单亲的家庭也同样可以温暖，多跟孩子谈谈心，而至于学习，交给我们，别到时候弄得学习丢了，闺女也“丢”了。在接下来的很长一段时间，我经常性的同时约谈这5、6个女生，也经常性的单独跟那个女孩儿沟通，鼓励她们也好、拿她们这样下去成绩就进步不了刺激她们也罢，就是想着怎么样能瓦解这个小团体。说实话，有时候我自己把自己都给说感动了，而对于她们效果虽有但不够明显。现在想来可能是自己还不够智慧，功力还没有修炼到家，还需要不断努力提升自己，但我相信总有一天她们会感谢我，因为跟她们沟通时，我常说的一句话就是“在我没有轻易放弃你们之前请你们不要放弃自己！”
关于新学期班主任工作：
经过一周的培训，我懂得了班级文化建设的目的其实是用成功的德育来促进智育的成功，那么在新的学期，我也给自己制订了这样的思路：以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用适当的活动引领学生从他律到自律，从自育到自塑。主要有这么几件事：
- 以责任心、习惯的重要性以及如何正确交友与相处等为内容召开班会
- 进一步完善班级综合素质评价细则和小组内的互助与竞争、小组间的竞争机制，使班级中充满一种良性的竞争氛围，共同进步；对于班级管理，要充分信任学生，让学生的班级使命感得到十足的增强，然后再让学生帮老师解决班级的问题
- 继续做好班级各任课老师的后勤保障及服务工作，协调好各学科之间均衡发展，及时与各任课老师沟通掌握班级学生的情况，促进师生关系和谐。
结束语：一句话送给所有的朋友
一颗平常心，无时不快乐
一颗满足心，无处不幸福
在自己今后的教育之路上，我也会多动脑子做好自己的本职工作，成就他人，快乐自己！感谢大家的聆听！